16表里的生物教学目标1.会写“脆、拦”等8个字，会写“机器、钟楼”等17个词语。2.默读课文，能概括课文的主要内容。3.能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。教学重难点能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。教学策略认写字词借助已有经验识记本课的8个形声字，“加一加”识记“脆”。强调多音字“恶”在本课的读音。重点指导“蟋、蟀”的书写，提示“蟀”字右半边的笔顺。联系实物学习词语“蟋蟀、蝎子、蝈蝈”，加深理解。阅读理解初读课文，启发学生在文中找出表示时间及人物心理活动的词语，以此为线索，归纳课文的主要内容，形成对文本的整体感知。引导学生聚焦“我”探寻中的思考过程，引发学生思考“我”产生了哪些观点，“我”是如何结合事例说明观点的，体会在科学探索的过程中如何有理有据地说明自己的观点。以“‘我’是一个怎样的孩子？”为切入点，引导学生结合文中描写思考、语言心情的句子来论证自己的观点。让学生在此过程中不仅实践运用具体事例说明观点的方法，还产生共鸣，联想自己类似的生活经历，树立从小热爱科学探究的意识，埋下好奇又爱思考的科学的种子。积累运用课文看似平淡的结尾，却能让读者品出告别童年的悠长滋味。引导学生联系自己的生活经历，回想自己是否也说过类似的话，交流体会，品味其中蕴含的情感。教学准备教师准备：制作PPT，准备怀表和相关昆虫的图片。

得我们回忆，的就天今让我们学习一篇关于童年趣的事课文—— 《

表里的生物》板书课题：表里的生物(。)2.质疑解题：读课题，

你有什么疑问？(梳理问题，如：“表里的生物”指的是

什么？表里怎么会有生物呢活动)？2了解作者1.请

学生结合课前的预习说说对作者的了解。2.出示作者

资料。课

件(示冯至出1905—1993)，原名冯植承，直隶涿州人。我国现代诗人、

翻译家、学者。著有《昨日之歌》等诗集。他创作了一组后结来集为《十四行集》

的诗作，影响甚大。鲁迅称他为“中国最为杰出的抒情诗”人。3.教师

介绍作者。操

作指导可通题解过，引导学生质疑引，起学生的阅读兴趣，使学生能快速进

入学习状态。板块

二初读课文，学习字词

学生准备：生字词卡片。教学课时2课时。第1课时课时目标1.会写“脆、拦”等8个字，会写“机器、钟楼”等17个词语。2.正确、流利地朗读课文。整体感知课文，理清课文脉络，尝试概括主要内容。3.初步感受“我”是一个怎样的孩子。教学过程板块一谈话导入，质疑解题活动1揭题质疑1.导入：每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值

根据自读要求，自主学习1.提出自读要

求。课

件出示(1)自由朗读课文，一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语

做出标记。(2)把

课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段序号。(3)思考：课文

主要“表里的生物”围绕讲了一件什么事？2.小

组合作识记生字。(1)朗读生字，相

互交流识记生字的好方法。(2)正音。活动2

检查自学效果1.检查

自读情况。课

件出示清脆单调加速齿轮唯恐丑恶(1)指

名读词，强调个别字的读音。“调”“恶”是多音字。(2)小

老师领读，学生齐读，读准字音。课

件出示脆拦玻璃恶怖蟋蟀(3)交流：有

什么好方法记住它们？形声字记

忆：本课的8个字都是形声字。“加一加”记

住“脆”：月＋危＝脆。课

件蟋蟀、蝎子、蝈蝈的图片。(4)联系实物图片理解词语，加深对这些事物的认识。出示2.指导书写生字。(1)请

学生按类别交流生字书写的注意点。本课的生字

除了“恶”，其他都是左右结构，的左窄右宽蟀“。”字笔画较

多，在书写的时候注意笔画之间的避让。(2)教师

讲授书写要领，并范写。(3)引导学生

把生字练写一遍。提醒学生注意速度，想好了再写，集中注意力

，尽量不涂改。

活动1

作指导阅读和书写是学生必。的学要用具习《语文课程标准》指出：第

三学硬段写笔书楷要时书注意一定的速度。因此，教师除了教给学生方法外还要对学生提出时间

限制，提高书写的质量。板块

三理清脉络，初识人物活动1整体感知，

梳理脉络1.默读课文，尝试概括主要内容。(指

名概括，教师点拨：小时候“的我”认为

凡音发出声能的都是活的生物，“我”对亲父的表感到好奇，并相父信亲说的表里有小蝎子的话。)2.引导学生

梳理课文的脉络。(1)快速浏览

课文，画出表示时间的词语。(小时候、一天、此后、后来)(2)引导学生借用文中的关

键句，尝试给课文分段并概括段意。(3)交流

汇报，教师相机指导。第一

部分(第1、2自者段)：然作从儿时的生活环境和对于声音起认识写的

，引出“我”的疑问：只有活的生物才为发出声音，能什么父亲的怀表会发声

呢？第

自部分(第3～9二然段)：了写父亲不让“我”动表，更激发的好奇心，“我”“我”了

猜想有个生物被关在父亲的表里。第

自部分(第10～19三然段)：写父亲作了让步，打开表怀让“我”看，但仍然

中许“我”动，怀表不摆动的机件和亲父的解说让“我”印证了自己的猜

想，但又产生了新的疑问，最后“我”用想象的方式回答了自己的疑问。第

自部分(第20、21四然段)写：儿时的“我”见人就说父亲表蝎子，有个小里

而“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才活动不说了”。2初识人物1.默读课文，思考文中的“我”

给你留下了怎样的印象。活动内容读读课文，说说文中的“我”是一个怎样的孩子。找出相关语句，说说自己的看法。摘抄

文中的语句(至少

操

句)感受2.同桌

交流，互相评价。3.集

体交流，教师评价。操

指导《作准语文课标程》指出：高年段能学生要的把握文章内主要的容，了解事

件梗概。因此，本环节要重点对学生进行。一方法的指导这而“用文中的关

键有句”概括是种一效的方法，进行这样的训练可以提高学生的概括能

力及表达能力生让学。在初读的基础上享分对文中人物的感悟，便于学生及时交流阅读感受，为下一

节课的深入阅读打下基础。板块

四总结回顾，布置作业1.自主

总结：说说在本节课学到了什么。2.布置

作业：抄写词语，课后熟读课文，在有疑问的地方做上记号。操

作指导此环节要重点引导学生谈谈本节课的学习收获要，让学生在交流中

再次巩固所1.第2课时课时目标学内容。理解“我”产生了哪些观点，是如何结合事例说明观点的。2.能结合文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。教学过程板块一回

顾旧知1.复

习生字词。(1)听

写词语：机器清脆玻璃证实恐怖(2)学生

先自主订正，再集体校对。2.复

习内容。(1)选

用词语说说《表里的生物》这篇课文主要讲了什么事。(2)指

名讲，师生评议。操

作指导通过复习，让学生能够整体把握内文的主要课容，为下文的学

三

做好铺垫。板块

二合作探寻，概述过程活动1了解探索过程小

组合作，梳理童年时期何“我”是如的探索怀表，寻找表里的蝎子的。完

成下面的思维导图。课

件出示1.小

组合作，交流讨论。2.完

成思维导图。活动2结合导图，

组织交流1.指

名朗读第1自然段，围绕思维一图导第的条组织讨者，作论是如何说明“

凡能发出声音的，都是活的生物”这个观点的？(用具体的事例说明，从早晨到夜

里，从夏天到秋天，有的事物自动发声，有的事物是人为使其发声的。)小结：丰富

的事例让这个观点在“我”心中根深蒂固。2.默读文

章剩下的部分，讨的在探索过程论，“我”中猜测和结论是怎样

习

来的。(结合听表、看表的体验进行讨论。)3.结合思

维导图，说说“我”探索怀表，寻找表里的生物的故事。(1)学生自

由说。(2)全班

交流。操

作指导利用思维导图引导学生思考形，象直观，便于学生把握作者的思

路，找到问题的答案。板块

三举例品读，感悟形象活动1感

悟人物，举”在“我例论证的探索过程中，

你觉得中我”是一个怎样“孩子？在文的画出可以论证

你的观点的语句。1.学生默读

圈画，教师巡视。2.组织全班

交流。3.教师整理

汇报内容。课

件出示我那时以为凡。发出声音的能都是活的生物，早晨有鸟叫得很好

听，夜里有吠狗得怕很人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各在种虫的草丛中唱不

同的歌曲…………。小结：我

通们过观察的“我”行为，倾听品“”的语言，我悟“我”的心情，

可以体会到“我”是一个充满好奇心，善于观察，乐于思考，爱刨根问底的孩子。活动2联系生活感

悟1.引读课文结尾，说说

你从中体会到什么。(童年生活充满了童真童趣。)2.联系自己的生活回

忆，你有没过说有类似的话语，做过相似的事情？简要说一说。3.当

我们再读冯至的这篇文章时，你体会到了什么？(作者对童年的无限眷恋

。)操

生指导要引导学作抓住重点语句，通表朗读体会作过者达的情感，感

得

作者心中