很多朋友问边肖这个抚仙湖怎么玩，怎么到这里？今天，为了解决大家的问题，边肖帮大家整理了一份关于抚仙湖的旅游指南。今天就来看看抚仙湖怎么玩吧！

抚仙湖怎么去

自驾

从昆明出发，走成城高速、成川线，1小时左右就能到达抚仙湖。开车去相对方便，随停随走，还可以环湖自驾游，相当不错的体验。

合伙使用汽车

4~8人拼车是不错的选择。朋友/家庭旅行也非常适合非自驾的朋友。比班车贵，但是省心又方便。包车司机可以根据你的需求，想去哪就去哪。

而且拼车的朋友可以认识新朋友。如果拼车的话，火车站出口或者机场出口会有一些私家车。建议在正规平台预订。

乘出租车

或者可以打车去抚仙湖。在火车站/机场打车要注意价格！如果滴滴下降，价格相对稳定。打车200元左右。走高速，速度更快，耗时更少。

公共交通

从昆明汽车南站坐中巴到澄江县，滚出来走，1个小时左右就可以到澄江县汽车站。票价20元左右/人。在澄江县乘坐2路、8路公交车到达抚仙湖沿岸景点，也可以打车或者跳车~

环湖公交

环湖东路：县行政中心、胡仙路口、月亮湾湿地公园、帽天山路口、樱花谷、海口、鹿居镇。(08:00~16:00，单程10元)

西湖线：县行政中心、胡仙路路口、路冲、桔园、碧云寺、阳光海岸、隔江而居镇。(09:00~17:00，单程10元)

抚仙湖怎么玩

划船

“淀山湖只有土壤丰富，所以流入大海，水流浑浊，但抚仙湖是最清澈的。”来到抚仙湖怎么能错过划船呢？这里有很多种船，包括帆船、人力船、脚踏船和皮艇.总有一款适合你。

选择一个阳光明媚的日子，乘船在湖中漫步。抛开烦恼，在悠闲的水中留下淡淡的痕迹，在水面铺上一层层亮晶晶的珍珠，慵懒而惬意。

划船地点：湖滨公园、路冲风景区、孤山岛、海边沙滩、星鱼洞、新河口抚仙湖帆船基地。

价格：人力船30~50元/人；船：200元左右；帆船：1500元(带教练，可坐8人)

跳水

很多人都经历过海边潜水，但很少有人经历过淡水潜水。在抚仙湖这块“宝地”，你可以打开这个新世界的大门。淡水潜水比海水浮力小，但相对安全。有机会一定要去试试，打开新视野，发现抚仙湖底的秘密，探索一个全新的世界。

潜水俱乐部：深蓝国际潜水俱乐部(路冲景区渤西湾)、千乐国际潜水俱乐部(鼓山景区和歌村戴宇河)、零海拔潜水(月亮湾湿地公园)、龙轩潜水俱乐部(路冲景区).

价格：300元/人，2小时。

自行车运动

骑行是逛抚仙湖的好方法。你可以一路享受阳光、沙滩、湖光山色，感受环城公路上的“飞行生活”，迎着风，追逐五彩的云彩，感受一路不同的风景。

推荐路线：(有专门的租车机构)

胡夫公园海景村——号(途经连岳庄园、月亮湾湿地公园、海景村)

——碧云寺、戒毒所公园(途经戒毒所、鼓山岛、明星鱼洞)

北岸湿地公园，——路冲村(途经路冲村和泊溪湾度假村)

看日出

可以在抚仙湖西岸拍日出。在路冲风景区，有一个观景台可以从高处看日出。如果想更贴近水面，可以选择在岸边拍摄水天一色的效果。如果想要更开阔的视野和层次，可以在高处拍摄，这样更有气势。

看海鸥。

由于气候原因，大量海鸥会来到抚仙湖过冬。这个时候，大家就有机会接触到这些“小精灵”了。很多游客会拿面包屑和饼干喂它们。这些海鸥不怕出生，它们会一只接一只地飞过去.海鸥依赖于抚仙湖的纯净，抚仙湖的人们也期待着海鸥的到来。

观赏海鸥的好地方是北岸的新河河口、南岸的阳光海岸、西岸的路冲景区以及沿湖的其他地方。

在栈道上跋涉

从西城江县尖山小学到东边海口镇大石洞，全程约28公里。(去吧~微信竞选的榜首就是你！)，看看不同光影下的抚仙湖美景。栈道离湖很近，会遇到很多跑步徒步的人，早上看太阳，晚上听潮汐，晚上感受太阳上的蓝天白云和繁星戴月。这次栈道有很多景点，也让越来越多的人更愿意亲近自然。

赏花

每年春天来临时，抚仙湖周边的湿地公园里鲜花盛开，拍照也成了游客的必备，杏花、油菜花、薰衣草、郁金香、花、花.花是生活的必需品，人在花海中不知不觉心情变好。

环湖

如果是环湖，更推荐环湖自驾游，全程95公里左右。你可以一路开车，追逐阳光，看沙滩，看湿地花海，看古宅古村，看垂钓点，看碧蓝的湖水。方便又省心。

抚仙湖风景优美，春天快到了。这是一个非常适合春游的地方。你可以和你的朋友和亲戚在这里环湖旅行！

新视野:单元+ 学科+ 课程+，课程理念再生长与新跨越

“为未知而习，为未来而育”是我们陈中人的教学信仰；“教是本分，育是功夫”是我们陈中人秉持的教育态度。我们郑州陈中实验学校2017年在审视教与学、学与习、教与育关系基础上，提出了以学为中心、读研说练为核心的习育课堂模式，同时课堂植入了思维、学习工具，进而改变了教、学、习、育的关系、结构、性质；随着习育课堂推进，我们逐步认识到课堂改革深处必然是课程改革，“怎么教”与“教什么”改革同等重要，为此，我们陈中人又大胆进行了习育多元课程体系构建探索。

陈中习育多元课程模式可分为学育课程、自育课程、化育课程。学育课程是以知识建构为中心课程模式，旨在传承并创造新知识；自育课程是以学习者为中心课程模式，鼓励表达激情、渴望和爱；化育课程是以社会为中心课程模式，重在人的社会化，重在培养社会公民。如今，陈中实验学校习育课程体系以单元+ 、学科+ 、课程+为载体，实现了课程理念再生长与新跨越，表现在：校级性质的微课程迭代升级；学科性质的单元+完善提质；学科+初步成型，课程+整体谋划建构。总之，是习育课堂改革深化，倒逼我们进行了习育课程体系的探索。

课程理念迭代生长图谱

课程探索1.0版：单元+

理念 ：立足于单元或跨单元知识的统整、拓展、应用，实施大概念教学、追求理解的教学设计。

探索 ：单元整理课、单元纠错课、单元主题阅读课、单元学科实践活动课等。

在以大概念、理解教学设计、教学评一体化理念统领下，对单元或跨单元教材进行重组、统整，利用节省时间进行单元+课程实施。

单元整理课 :推出单元整理卡。整理卡可分三大部分:一是知识点、认知策略、学习策略即解决问题及方法，用工具系统梳理；二是疑存有待解决问题 ，学后自己又提出新的问题是什么？三是利用单元所学知识解决生活中一至两个真实问题。尝试学习成果汇报单。一个“学习成果单”就像是一篇反思总结应用创新文章，是学习效果可视化的"产品"。可以是对教材的认识和理解，可以是个人观点陈述，还可以是应用之后的新见解与创造，当然也可以是动手制作“产品”。

单元纠错课：以往对待作业、练习 册，我们只要求学生在学习新课时，对本节练习中错题进行了纠错，称之为节节纠错，它是一种基础性纠错。若一单元学习完后，让学生站在单元视角二次审视单元错题，进行更高站位的消化巩固，称之为单元纠错。节后纠错是一次基础性纠错，单元纠错是更高站位系统纠错，让纠错构成系统。它釆用的是混合学习模式，有自主学习的，有讨论学习的，有接受学习的，有费曼法学习的，适合学生自己的才是最好的。

单元主题迁移阅读课 ：从“学习阅读”到“通过阅读来学习”。单元迁移阅读，引发知识的多维触角，促使学生对单元内容的体悟，培养学科知识迁移与整合的高阶能力。

单元学科实践活动课 ：课堂学习是从生活走向学科，实践活动是从学科再走向生活，实现教学完整循环。比如，一直以来数学课堂教学多侧重于脱离实际生活的虚拟情景中的讲题、练题为主打的解题模式，如何从解题走向解决实际问题？如何让学生真实体验感受到数学在现实生活中的真正价值？看五年级数学组以“出租车计价问题”为主题的单元+课程创意策划：首先课前让同学们先调查研究生活中的出租车计价问题，收集相关信息，课上提出问题、分析问题，归纳总结、建模，解决出租车计价问题，课后拓展到类似的水费、气费计价问题、手机流量问题等研究之中。旨在借助生活中的真实情境，让孩子体验完整的学习流程：发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，感受到数学在生活中真正有用。

单元+课程思考 ：单元+聚焦的是单元知识的习得应用；属于项目学习；解决“解题能力到解决实际问题的能力”；做题到做事；从模仿、近迁移到创新、远迁移；小主题、短周期，几节课就能完成。

课程探索2.0版：学科+

理念 ：构建学科课程群、课程谱系。国家学科课程校本化实施，研发学科校本课程，聚焦学科素养个性化培养。

探索： 语文+、数学+、英语+、政史地+、理化生+、艺术+

从把课本、教材当成学科课程，走向建构结构化、网络化、体系化的学科+课程群，追求的是拓展、开放、个性、多样的成长与视野。

语文+课程思路与实践 ：集中识字、提前读写课程：经典诵读识字、韵律识字、中华字经识字；主题海量阅读课程（绘本阅读、经典诵读、古诗词）；分级阅读课程：共读+推荐+自读；名著导读课程（整本书阅读课程）；高效读写课程；读写一体化、生活写作一体化（后写作课程）；MV 写作课程；屏读课程（说写课程、信息课程）；三小课程：小演讲家、小作家、朗读（主持）；社会信息交流课程。

学校对新教育倡导的“晨诵、午读、暮省”赋予了新的内涵，又开发出了颇受学生喜欢、家长好评的“四微课程”——激情晨读、新闻速记、自我教育日记、今日分享。学生在激情诵读中放飞梦想；在时政语文里浸蕴价值；在自我教育中完善品质；在分享表达中激扬生命。

数学+课程思路与实践 ：数学阅读课程；全景数学课程；数学游戏课程；思维、逻辑训练课程；项目学习课程；数学建模课程；小课题研究课程；数学故事、日记课程。

英语+课程思路与实践 ：绘本阅读课程；影视配音课程；考级阅读课程；听力训练课程；国际理解课程（文化）；老外看中国课程（思维）；高效记忆课程（音标、音素、字母三位一体、直呼）；阅读理解力课程；童话剧表演课。

理化、政史地+课程思路与实践 ：探究实验课程；创客课程；三生课程（生活、生存、生命）；三志课程（志向、志气、志趣）；历史剧溯源课程；道德长跑课程（技能教养训练课程）；河南节课程（民族课程）课程。

艺术+课程思路与实践 ：奥林匹克课程；音乐语言、美术语言、文学语言表达转换课程等。

学科+课程思考 ：“学科+”是聚焦学科素养个性化培养，它强化、拓展、拔高某一项学科素养；学段与学段之间的学科+课程要有有机联系，成体系，够系统；其典型特征是大主题、长周期，需要学期、年度才能完成；学课+课程体系旨在构建学习力课程群：全学科阅读课程、高阶思维课程；高效表达课程；学能训练课程。

课程探索3.0版：学校课程+

理念 ：围绕要培养什么样的人确定这些人要具备的素养，要具备这些素养需要开始什么样课程体系，即校本化课程体系构建；打通学校课程、家本课程、社会课程融合，实现教材逻辑与生活逻辑对接，生活即学校，社会即课程，世界是孩子们教科书！跳出狭隘学科观，倡导跨学科项目学习，关注学生未来要具备的综合素养。

探索 ：STEAM项目学习课程、综合实践活动课程、家本课程、场馆课程、研学旅行系列课程。

STEAM项目学习 ：让学生做完整的一件事，做可自主需探究的事和做有成果、可展示的事。“从先学知识后解决问题，走向在解决问题中学习知识；从储备式学习，走向应用性学习。”

综合实践活动 ：不能用学科综合实践活动代替综合实践活动课程。全面落实该课程性质与目标：“从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。”

家本课程 ：家本课程包括：家庭教育指导课程 情景观察课程、亲情体验课程、家庭新生活课程、家庭社会实践课程。当前我们已实施成熟的家本课程实践:推荐观看**及电视频道及栏目的影视课程；读名著、赏名画、听名曲的三名课程；生活自理、烹饪、茶艺、养花等生活技能、习惯养成课程；看星星、听虫鸣、观蚂蚁、小制作、小实验等系列的观察大自然及科学探究课程；旅游、走亲戚、交朋友、看长辈的交友、游学课程，网上购物、购票等体验互联网便利的互联网+生活课程。

场馆课程： 充分利用省会城市场馆的优势，把它作为一门全新的综合课程。“课程的各个主题活动模块的确定，一是从孩子真实的认知需求出发，为学生提供充足的自主学习的空间;二是联系学生已有的“生活经验”，使课程成为学生个体“经历经验的重组”;三是打破学科之间的壁垒，实现课堂内外教学资源的统整。”让学生初步经历场馆课程的体验式、探究式学习,唤起学生对场馆学习的兴趣与欲望，逐步学会文明参观，学会动手实践、自主探究，小组合作、交流展示。

研学旅行系列课程 ：把世界当作教材，把社会当作学校，把天地当作教室，让学生走进高校、企业、社区、农村、军营和大自然，将教育教学活动置于现实生活中。我们研学旅行避免了简单的“教育+旅游”、粗放的“讲解+参观”、拼凑的“主题+活动”、随意的“景点+课本”，研发了游学课程指南，编制了《游学课程建议手册》、《游学课程教师指导手册》《游学学生活动手册》；设计了过程性评价、展示分享项目及关键评估点。

学校课程+思考 ：打破学科、学校课程壁垒，打破学习时空边界，倡导居家+网络+自主+泛在的多样态的个性化学习。我们习育课程体系是由学校课程、家庭课程、社区课程三维组成的；它是一个整体，它的目标指向都围绕一个中心——人的综合素质的全面提升和人的全面发展，即核心素养的培养。传统学校课程重在培养学生的学科素养，而忽视了社会素养培养，故需要把核心素养培养目标，统筹兼顾地分解到学校课程、家庭课程、社区课程层面，通过多维互动，有三者共同合作承担。

我们习育课程体系倡导的课程理念是:问题我发现，课程我生成，解决我探究，经历即成长。未来理想中的习育课程是：每个孩子发现了许多问题，因对某个问题感兴趣，学校教师就提供资源、平台并引导学生去生成、实践这个鲜活的自课程。

单元+ 学科+ 课程+实践的积淀感悟

1、设计课程就是设计孩子未来。课程构建为学生成长提供丰富精神配餐，同时能满足不同潜质学生的发展需要。学校特色必须通过课程化来实现;课程特色，是学校最大特色。

2、校长对学校课程领导不能缺位，学校必须架构国家课程、地方课程、校本课程以核心素养为主轴整合后的综合课程体系；建立《校本化的课程实施纲要》，它要对课程结构、体系、目标，课时分配、资源开发、考核评价等做出约束性规定。

3、学校必须依据学校办学目标、育人目标来确定自己构建什么样的课程体系。学校课程体系不能是拼盘式、碎片化的，不能有什么，开什么，而是缺什么，补什么，要讲究营养平衡，要构成科学、系统、网状式体系；特色课程不是凭空杜撰出来的，而是生长出来的。

4、成熟课程也需要迭代升级，一门课程的成长实质是师生素养的共同发展。