3、听写：

三、练习导入，区分形声字。

1、出示：清水晴天眼睛心情请客，生认读。

2、出示问题：我知道下面带点字的左边跟(字义字音)有关，右边跟（字义字音）有关。

3、导出形声字。

4、练习：加偏旁，组成新字。

圭（）（）（）（）

兆（）（）（）（）

艮（）（）（）

5、区分艮与良加偏旁组成的生字。

四、短文导入，正确区分多音字。

1、出示短文：

2、师：有没有从中发现什么？（有很多的多音字）

3、说一说，你知道哪些多音字？

4、学生自由说。

5、出示重点：为、兴、转、都

6、练一练：选一选，给正确的拼音打钩。

型录设计教案 8

教学目标：

1. 将本册生字进行结构归类整理，将生字分类为独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构。

2. 能够正确拼读生字， 并能准确将生字按结构分类。

教学重难点：

本册书共有109个要求会写的生字，而生字是低年级的学习重点，所以将本册书中的生字进行分类整理有利于学生对生子更好的记忆。所以我将本课的重难点设计为能够准确的给生字按照结构分类，并能正确拼读。

教学用具：

生字卡片

教学过程：

一、 导入

师：经过一学期的学习，相信大家都有不少的'收获，谁愿意说一说你都有哪些收获？

生发言

师总结：看来大家的收获还真不少，那么今天我们就将本册书中所认识的生字宝宝进行归类整理复习。

二、 整理与复习

1. 引导学生将生字分类

师：生字是不同的，不同的生字有不同的结构。谁来说一说，通过一学期的学习，你都知道了哪些结构？

生发言：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构。

师：下面我们就来将生字进行分类整理。

师出示五个生字：二、林、苗、句、回。

由学生来拼读、分类。“二”是独体字，“林”是左右结构，“苗”是上下结构，“句”是半包围结构，“回”是全包围结构。（将制作的生字卡片贴到黑板上）

2. 小组合作探究

师将生字卡片发于小组中，小组成员来说一说手中的生字是什么结构。

3. 全班交流（生发言，师将生字卡片贴到黑板上）

4. 指名一名生贴生字卡片，正确的拼读，错误的纠正。

三、 总结

分类让学生开火车拼读黑板上的生字，对字整体加深印象。

四、 组词

将两个生字重新组合成新词，认读这些词语。

型录设计教案 9

一、活动目标

1、拓宽幼儿的思维，丰富幼儿的词汇量，学会用字组词。

2、练习用字组词，拓展幼儿思维的灵活性。

3、体验创造性组词的乐趣，学习分享同伴的经验。

二、活动准备

（一）物质准备教师准备便于广泛组词的常见玩具、图片（球、车、花等）。

（二）经验准备幼儿有早期阅读经验，积累了一定的词汇。

三、活动过程

（一）活动导入

1、师：看看老师手上的是什么？（拿玩具展示）

2、师：我们还可以怎么叫它？

3、师：那我们用它来组词，比比看谁想到的最多？

（二）根据幼儿的知识水平，启发幼儿大胆的用所给的`字组词

1、师：这个字怎么读？你们有谁认识它吗？

2、师：你们还能想到那些词呢？

（三）进行分组竞赛，增加活动的趣味性和挑战性教师按照学号的奇偶来进行分组，给出难易程度相当的字给两组幼儿，比比哪个组的所组的词的个数最多。

（四）活动结束教师对幼儿的表现进行点评和反馈，深化幼儿的记忆，增加幼儿的词汇量。

型录设计教案 10

活动目标

1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节。

2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。

3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。

4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备

1、教师用大图片三幅、对话框三个。

2、两个幼儿一份讲述图片。

3、提前录好“啊!”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的声音。

4、提前认识、理解“对话框”的含义。

活动过程

一、谈话引入，逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。

1、出示第一幅图片，请幼儿观察。

“这是在什么地方?”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事?大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?小兔子是怎样做的?心情是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?

2、出示第三幅图片，请幼儿观察。

最后怎样了?老虎吃掉小兔子了吗?

谁帮助的它?怎样帮助的?

表情是怎样的?会怎么说?老虎的表情是怎样的?又会怎么说?小兔子呢，他的'表情是怎样的?它会怎么说?是怎样知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎样到河对岸的?

引导幼儿想象并说出兔子请帮忙时会怎么说?

鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。

3、出示第二幅图片，请幼儿观察。

像什么?小兔子是怎样过桥的?老虎是怎样想的?心情会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?小兔子会怎么说?

二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。

1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。

2、请幼儿分别听“啊”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的声音，请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的?为什么?是怎么说的?

三、请幼儿根据自己对图片的理解，完整讲故事。

1、教师提出讲述要求：在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。

2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。

3、请一至两名幼儿讲故事。

4、老师完整讲故事。

四、品德教育——乐于助人。

型录设计教案 11

活动目标

1、认识生字“运”、“挑”、“站”、“跳”，并组成词语。

2、读熟句子，说句子。

3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点、难点

1、重点：认生字，组词。

2、难点：读句子，说句子。

活动准备

生字卡片，小黑板，红花贴纸。

活动过程

1、激趣导入本课课题。

2、用生动的苹果形生字卡片出示生字，让学生认识。

3、给生字找朋友（组词）。

4、学生看课本相应画面，说说图上画的`是什么，并对组成的词语进行了理解。

5、读句子，领悟句子的意思。

6、拓展：练习说句子，鼓励小朋友多参与，挖掘孩子的闪光点，增强他们的自信心。

7、回到书本，指名学生读课文。

8、比赛读课文，齐读课文。

9、总结。

教学反思

结束了课堂之后，我觉得这堂课基本能完成教学目标，重点和难点能够突破，但不足之处还是有很多，现在作如下反思：

1、幼儿的年龄不大，在课堂上我没能够结合孩子的年龄特征，活动教学不够多，还是以老师为主讲，不能在活动中让孩子们学到知识。

2、教学手段不够新颖，不能吸引学生的注意力。

3、对孩子的评价还不够具体，语言比较抽象化，说话语速也过快。

如果我重新上这节课，我将会先花更多的时间把课备得充分一些，多设计活动让学生积极参与，充分发挥学生的主动性，明确老师的辅导作用，转变师生观，多表扬学生，让学生爱上语言课。

型录设计教案 12

教学目标：

1、 帮助学生梳理本学期学过的四会生字，从音、形、义、运用这四个方面去复习巩固生字，并在此过程中培养学生的学习能力。

2、 通过小组合作方式，培养团结协作精神，提高学习的主动性。

活动准备：

1、 布置好黑板，营造活动氛围。

2、 用小黑板画上表格，供课堂计分。

3、 把全班分成4个小组，每组确定一名组长。

活动过程：

一、 导入新课：

师：同学们，我们刚刚度过圣诞节，马上又要迎来新年了。时间过得可真快呀，一眨眼，这个学期也快要结束了。相信同学们在这个学期里面都学到了许许多多的知识，认识了很多的生字。这一节课，我们就用比赛的形式走进生字乐园，大家可要努力了。

既然要比赛，我们就得先听清楚比赛规则。这一节课，我们一共要闯四关。这四关分别是：读音我最棒，认字最拿手，写字最认真，用字顶呱呱。四个小组只要顺利的`通过一关就能相应地在计分表里前进一格。哪个小组前进得最快，哪个小组就赢了。听明白老师的要求了吗？

生：听明白了！

师：好的，那我们赶紧看看第一关都有哪些挑战等着我们。

二、读音我最棒。

师：课件出示：我会读。

第一关第一关挑战，我会读。四个小组分别开火车，一人读一个字。火车不停顿，全部读准确的可以加分。第一组开始吧。

生：开火车。

师：好的。顺利完成第一个挑战。刚才课件出示的都是我们这个学期要掌握的100个四会生字。同学们都读得不错。但是，老师还是发现有个别字是不好读准确的。特别是平翘舌音，前后鼻音。老师把这些难读的字音都归类整理出来了。我们一起来读一读。

生：读生字。

师：现在我们来玩一个小游戏：今天天气特别好，生字宝宝出来玩耍了，现在生字宝宝累了，想回家了，你能帮助它们找到自己的家吗？

生：给生字归类。

师：真了不起，第一关，我们顺利通过啦。

二、 认字最拿手。

师：好的，我们一起进入下一关：认字最拿手。

有不少生字宝宝长得特别像，有时候只要加一笔或者减一笔都能变成另外一个生字。

我们可要好好地分分清楚。

师：一起来看看这道练习题。课件出示。请学生回答。

师：生字变一变，不仅有趣，还能帮助我们记忆生字，拿出练习卷，看看还有哪些生字也能变魔术。

生：完成练习。小组代表汇报。

师：除了可以用加一笔减一笔的方法来记忆生字，猜谜语也能帮助我们记住生字呢。

生：猜谜语。

师：同学们是越来越棒了！第二个也成功拿下！

三、 写字最认真。

师：生字的读音和字形都难不倒我们，但是还要正确书写生字才行。要把字写好，就得把笔画写好，笔顺写对。我们先来复习一下这个学期学习了哪些笔画。

出示笔画表。

师：举起你的小手，先自由地书空一遍，可以选择你觉得最难写的笔画。

生书空。

师：在平时的学习中，总有一些小朋友把下面的笔画混淆了，经过刚才的复习，看看你能不能分清楚。

出示笔画。学生边说边书空。

师：现在我们要进行听写比赛了。请同学们准备好练习卷。

生听写。讲评。

师：听写比赛刚刚结束，数笔画比赛又来了。请同学接着完成下一道题。

生完成练习。

师：把掌声送给自己吧，第三关我们通过啦!

四、 用字顶呱呱。

师：胜利离我们越来越近了，马上进行第四关：用字顶呱呱。

我们学习了那么多的生字，就是为了运用到学习和生活中去。现在老师就要瞧一瞧，我们班哪些孩子用字顶呱呱。

师：出示课件，量词填空。

师：有些生字特别有趣，它可以跟不同的生字组成词语。看看你能用这些生字组成哪些词语。

课件出示：山 上 雨

大 水 衣

五、总结

祝贺同学们，我们已经顺利通关，取得了胜利。以后同学们要和生字宝宝朋友都要过好这四关，生字宝宝一定会和你交个好朋友的，这四关就是——（指板书读）希望同学们能用这四个方法，交上很多很多的生字宝宝朋友，我们有机会再来一次比赛，看哪个同学认识的生字宝宝最多好吗？。下一节课，我们会继续来复习词语。这节课上到这，下课。

型录设计教案 13

教材分析

教材所体现的内容，主要是要求教师在不断地备课中，深切地体会到：要做到人文性和工具性的统一，也就是要求教师要在讲解课文德过程中，努力做到在引导学生读书、感悟、体验的过程中，去激发学生能够主动去关爱他人、去关爱环境的愿望。

学情分析

大部分学生都能参与到课堂中来，也能积极举手回答老师的问题，学生在课堂上非常活跃，真正做到了学有所得，教师也达到了教学的目的。

教学目标

1、通过自主学习，能够认读９个生字及８个由生字组成的词语。

2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重点和难点

重点：认识９个生字、８个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。

难点：（1）朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。

（2）背诵这首诗歌。

教学过程

一、故事导入，情感铺垫

1.你们知道神笔马良的故事吗？那么，谁来说说有关神笔马良的故事？马良得到了他梦寐以求的神笔（教师举起一支特大毛笔），为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？

2.有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，这就是我们今天要一起学的课文《假如》。板书并读课题。

二、学习课文，理解课文

1、范读课文：这首诗写了什么？

2、学生用自己喜欢的方式读书，思考：这首诗有几个小节。

三、认读识字

1、请小老师带读有拼音的生字。

2、观察这些生字的读音，自己找出平舌音、翘舌音和后鼻音。

3、开火车读生字。

4、说说用什么方法记住哪个字。

5、读生字所在的句子。

四、指导朗读，感悟

1、互相读一读自己喜欢的小节，说一说小作者的`愿望是什么。

2、分节指导朗读，学生说到哪一节就讲哪一节。

第一节：给小树画太阳

1、请生读一遍，说说小作者的这个愿望是什么。

2、出示图片和狂风的声音，感受寒冷，体会小树需要的帮助。

3、请想帮助小树的孩子们带着自己独特的感受读一读第一节。

第二节：给小鸟画谷粒

1、自己读第二节，说说你感受了什么。

2、体会小鸟可怜，感受小鸟需要的帮助。

3、男女生分别读一读第二节。

第三节：给西西画好腿。

1、谁为我们读第三节，说说你感受到了什么。

2、感受西西的不幸。

3、齐读第三节。

五、回顾全文，升华课堂学习

1、我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。下面请同学们看老师手上的图片：

图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。

图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。

图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。

2、静静地看，你想说什么？（可以选择说其中的一幅。）

图1：小树在寒冷的北风里， 图2：小鸟呆在家里，

缩着身子，轻轻叹息。 苦苦等待，饿得哭泣。

图3：西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。

自由地读一读，你心情怎样？感触最深的是哪一部分？

设计意图：精美的图片和音乐渲染，培养学生想象说话能力，同时激发学生的同情心、爱心。

六、拓展

1、展示：河水受到污染，大片大片的鱼死在河岸；贫困山区的孩子没钱，大家合看一本书；猎人打伤的小鸟；灾区孩子们在破旧的屋子里上课。

2、谈感想，根据诗歌内容，练习说完整的话。

七、结束

孩子们说得真好，我们虽然没有神笔，但是我们可以用双手帮助他们，老师知道我们班的小朋友都是很有爱心的好孩子，让我们齐心协力一起爱护我们的地球妈妈，使我们的家园变得更加美好。

八.、布置作业

仿写一首《假如》的诗歌。

型录设计教案 14

教学目标：

1、引导学生通过智力闯关的形式，自主学习、小组合作学习的方式复习学过的字词，学会运用，练习说完整的话。

2、引导学生区分同音字的用法，量词的'使用，找反义词以及ABB式词语的运用。指导学生通过自主合作的探究学习，学会运用这些字词，发现字词组合规律，总结学习字词的方法。

教学重点：

引导学生复习字词，并会灵活运用。

教学方法：

通过智力闯关的游戏来进行巩固复习。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、小朋友们，看过儿童节目里有闯关的游戏吗？你喜欢闯关吗？今天我们也来玩一次闯关游戏好吗？我们小组为小集体，看哪组能闯关成功。成功的小组就能夺得一面小红旗。

2、出示闯关的用具。（画一棵智慧树，贴到黑板上，智慧树上挂着闯关的纸条，纸条的颜色不同，上面有要求。）

告诉学生游戏规则：每个小组组长来拿闯关的纸条，按上面的要求去做。

二、挑战过关，复习巩固

第一关：同音字的运用（红色纸条）

小组长快速的到智慧树上拿取纸条。

第二关：量词的运用（绿色纸条）（各组拿到纸条后，每人说两个。）

第三关：找出反义词（蓝色纸条）

三、总结方法，提高认识

（智慧树上开出了“你们真棒！”的小花。）

大家可真是不简单呢，都闯关成功了。老师向大家表示祝贺，要为你们竖大拇指了。

大家的识字本领真高，其实我们学习的方法也是有许许多多的，只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁大双眼，开动脑筋吧。（各小组夺得一面小红旗，对学生加以鼓励。）

【型录设计教案】相关文章：

小型录音机推荐10-31

《春联》设计教案12-15

教案教学设计12-16

语言设计教案11-05

语文的设计教案12-27

美术教案：标志设计11-25

美术教案：邮票设计08-20

《童趣》教案设计07-28

袁隆平教案设计06-18