助读资料助读资料初读感知初读感知当堂检测当堂检测一一课时课时你见过表吗？你知道表里面有什么东西吗？我们熟悉的表里有生物，你是不是觉得很新奇呢？现在让我们读一读这篇妙趣横生的文章吧。冯至(1905年-1993年)原名冯承植，直隶涿州人。1930年留学德国先后就读柏林大学、海德堡大学，1935年获得海德堡大学哲学博士学位。1936年至1939年任教于同济大学。曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。主要作品：《十四行集》《山水》《伍子胥》等。走近作者走近作者1.会写本课8个生字，理解生字组成的词语。(重点）2.默读课文，通过文章内容理解课题含义。（难点）学习目标请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示qǔ（歌曲）q（曲折）读一读下面的句子，看看你有什么发现？秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。读一读：公司倒闭后他四处奔（bn）走，依然无果，只好来投奔（bn）自己的兄弟。多音字多音字多音字多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！加点的字是多音字！加点的字是多音字！【和谐】【清脆】【单调】【呈现】【恐怖】配合得适当。由于生命受到威胁或残害而恐惧。理解词语理解词语理解词语理解词语试着把词语和意思连起来！（声音）清楚悦耳。

显出；露出。简单重复而没有变化。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？本文描写了小时候“我”认为能发出声音的都是活的生物，对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。我会写我会写提示：点击生字进入详细讲解。清脆书写指导：左窄右宽。“危”上边窄小，下边横折钩要窄小，竖弯钩要宽大。结构：左右组词：脆枣脆弱造句：清晨，我的耳边传来一阵阵清脆的鸟鸣声。音序：C部首：月我会写我会写拦住书写指导：左窄右宽。点小撇稍长，三横距离匀称，中间横稍短，下横最长。结构：左右组词：阻拦拦路虎造句：我们被一只大黑狗拦住了去路，只好绕行。音序：L部首：扌我会写我会写玻璃书写指导：“一笔横折往上写一点，最后一笔要有力。结构：左右组词：玻罩钢化玻璃造句：玻璃的种类越来越多，用途越来越广。音序：B部首：王我会写我会写玻璃书写指导：“第一笔横折往上写一点，最后一笔要有力。结构：左右组词：琉璃造句：玻璃的种类越来越多，用途越来越广。音序：L部首：王我会写我会写丑恶结构：上下组词：恶战凶恶造句：这篇文章勾画出了某些人丑恶的嘴脸。音序：E部首：心我会写我会写书写指导：“恐怖书写指导：“点靠上，“布”的一撇靠左，横下部分要长，“巾”结构：左右组词：阴森可怖白色恐怖造句：恐怖事件的发生使一些人整天心神不宁。

音序：部首：忄我会写我会写蟋蟀书写指导：“虫”窄小，结构：左右组词：斗蟋蟀蟋蟀草造句：夜晚，蟋蟀在草丛中叫，好像唱着小夜曲。音序：X部首：虫我会写我会写蟋蟀书写指导：“虫”窄小，右边先写“玄”，要窄小，再写左边的点和提，与右边的撇和点要紧凑。结构：左右组词：斗蟋蟀蟋蟀草造句：夜里，周围安静极了，蟋蟀的叫声显得格外响亮。音序：S部首：虫我会写我会写初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到的天真无邪。课堂小结一、用“\”划掉加点字不正确的读音。清脆（chucu）恐怖（b蟋蟀（shishui）二、辨字组词。干脆跪下阻拦栏目蟋蟀熟悉蟋蟀率领布料恐怖玻璃波纹品读释疑品读释疑结构主旨结构主旨课堂拓展课堂拓展当堂检测当堂检测1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.学习用具体事例说明观点。（重点）3.结合文章内容体会童年的趣事是人生的珍宝的思想感情。（难点）学习目标“我”认为表为什么会响？这是课后第1题哦！课文描写小时候“我”认为能发出声音的都是活的生物，对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的事。“我”好奇的是什么？有什么发现？“我”好奇的是父亲的表秒针会走，还会发出声音。

父亲打开表盖，让“我”看到了表里的世界，告诉“我”里面有个小蝎子，不能动表，他的话证实了“我”表里边有个活的生物的猜测没有错。讨论交流：我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。交代没有工厂，没有听到过机器的声音，为自己认为表里有生物做铺垫。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱经常听到，鸟、狗、蝉、虫都是活的生物。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？为什么“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”？因为“我”小时候没有听到过机器的声音。听到的鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声和三弦的声音都是活的生物发出的。作者以儿童的眼光观察世界，以儿童的思维认识世界，充满了童真童趣。从文中找出几个写“我”的动作、心理、语言的句子。讨论交流：我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，动作描写动作描写他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。

越是得不到，越想得到，好奇心越来越强烈。我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。这段话对作者心理描写得非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣，渴望能够打开那块表看个究竟。越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。为自己不能打开表盖一看究竟而痛苦了很多天。没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。这句话表现了“我”强烈的好奇心以及好奇心得到满足时的紧张心情。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。“唯恐”表现了“我”对表里的世界的迷恋。此后我就父亲把他的表打开给我看。“常常请求”写出了自己渴望看到表里的世界。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”为什么“我”会感到很愉快？因为“我”一直认为只有活的生物才能发出声音。现在，父亲告诉“我”这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴。有一只蝎子关在表里，证实了“我”的猜测没有错。所以“我”感到愉快。

写出了自己对美丽世界里有丑陋的蝎子的不理解。后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”你从“我”见人就说的话中体会到了什么？体会到了儿童有趣的内心世界，体会到了“我” 是一个天真可爱的儿童。 从对“我”的动作、心理、语言描写中可以 看出“我”是一个怎样的孩子？ “我”是一个天真可爱，好奇心、求知欲极强 的孩子。 讨论交流： “这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不 说了。”作者说了什么？作者为什么会这么说？ 我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里；父 亲却有一个小蝎子在表里。” 作者这么说是因为“我”认 为能发出声音的都是活的生物，“我”对父亲的表极为好奇， 并相信了父亲说的表里有个小蝎子。 讨论交流： 课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不 知道到什么时候 才不说了。”你也有过这样的经历吗？ 和同学交流。 这是课后选做题哦！ 记得在我四五岁的时候，下了一场大雪，大地像是铺上了白色的地毯， 踩上去软绵绵的。我和爸爸在广场上堆了一个很大很大的雪人，给它戴上一 顶时髦的帽子，按上两颗黑黑的眼睛、插上长长的鼻子，还在它的鼻子下面 画上一张大大的红嘴巴。

我高兴地围着雪人唱啊、跳啊！一直玩到天黑才回 第二天一起床，我就吵着要去跟雪人玩。可是来到广场上，雪人不见了！我急得眼泪直掉。爸爸转了一圈，弯着腰对花坛里的冬青嘟嘟囔囔说着话。 一会儿爸爸高兴地冲我喊：“丫头，我打听好了。玉皇大帝昨天到广场巡视， 发现我们堆得的雪人太漂亮了，就邀请他到天宫做客去了。”我一听破涕为 笑，见人就说，玉皇大帝请我堆的雪人到天宫做客去了，一直说了好久。 心理描写是对人物在一定的环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、 联想等内心活动的描写，是文章中表现人物性格品质的一种方法。 运用:“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天 比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一 定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 从这些心理描写中，可以看出“我”是一个好奇心，求知欲极强的孩子。 通过心理描写体会人物性格 怀表有声音 好奇 表里的世界 着急 父亲骗“我” 证实猜测 “我”信以为真 见人就说 课文结构 课文结构 课文结构 课文结构 表里的 生物 天真无邪 本文通过写小时候“我”认为能发出声音的 都是活的生物，对父亲的表极为好奇，并相信了 父亲说的表里有个小蝎子，表现了“我”的天真 无邪和探索精神。

课文主旨 课文主旨 课文主旨 课文主旨 运用具体事例表现人物的性格特点 每个人都有不同的性格特点，为了把人物的性格特点展现 出来，就需要配一个具体的事例，相当于举例说明。《表里的 生物》这篇课文为了表现“我”的性格特点——强烈的好奇心， 乐于探索的性格，选取了“我”对父亲的表异常感兴趣，猜测 里边有生物，多次请求父亲打开表盖这件事来描写。 举例：那是我5岁的时候，一天晚上，我在外面玩，看见喷水池里有一 个月亮，心想：咦？月亮怎么会掉到水里去了呢？不行，天上没有月 亮晚上走夜路的人该害怕了，我得去把月亮捞起来。我马上跑回家去 拿了一个小桶，把小桶轻轻地放在水里去捞月亮，可是，小桶刚碰到 水面，月亮立刻变成许多金黄的碎片向四周泛去。我以为把月亮弄破 了，慌了神，左看右看，一抬头，发现月亮好好地在天上挂着呢，我 再看看水面时，水里的月亮又出现了，我马上跑回家去叫妈妈：“妈 妈，你快出来看，有两个月亮，天上一个，水里一个。” 点评：通过“我”去水里救月亮这件事，体现出“我” 是一个善良、天真、勇敢的孩子。 练一练： 请你运用具体事例表现人物性格特点。 本文主要写“小时候的‘我’认为能发出声音的都是活的 生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个 小蝎子在里面的话。

从而表现了童年的我对事物有着强烈的好 奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。本文不仅语言生动有趣， 而且内容前后衔接自然，一步一步地把“我”对父亲的表的 “认识”展示出来。 课堂小结 爱迪生小时候，老爱问这问那：“这是什么呀？”“那是什 么呀？”他是个爱动脑筋的孩子。 爱迪生5岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡老呆在窝里 不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨 了眨眼睛，一动也不动。 这是怎么回事啊？爱迪生把母鸡抱起来一看，哟，窝里有10 多个蛋。奇怪，母鸡今天下了那么多蛋呀？他好奇地跑去问妈妈。 “妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事啊？” 推荐阅读 推荐阅读 推荐阅读 推荐阅读 爱迪生孵小鸡 “母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说， “妈妈抱着你，你不是暖和多了吗？” 爱迪生更奇怪了，瞪着眼 睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？” 妈妈笑起来了，告诉爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的 身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长 出羽毛，变成小鸡，最后，“笃笃笃”啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳 里钻出来了。