变“怕学”为“爱学”:班主任工作的一点体会

不少学生，尤其后进生迷恋于上网玩游戏，而对学习却毫无兴趣，常常总是在上课铃响时才慢吞吞地走进教室；听课走神，对作业、练习漫不经心，敷衍了事。这都是怕学习的体现。怎样才能使学生从“怕学”转变为“爱学”呢？下面谈谈我在班主任工作中的一些做法。

一、端正思想，激发热情

学生怕学习的根本原因主要是思想认识问题。我首先针对当今最新科技成果，启发学生畅所欲言，让他们明确学习的目的，充分认识学习的重要性；其次，通过以“榜样带路”和“名人故事启发”，逐步激发学生立志向上，陶冶思想情操，拓宽知识视野，鼓励他们热爱学习；此外，还经常接触学生，认真倾听学生，和学生交朋友，为他们“雪中送炭”、“雨中送伞”，消除不应有的隔阂，使他们感到：老师是多么关心自己，不学习就是对不起老师。只有“亲其师”才能“信其道”。

二、创设佳境，形成动力

课堂气氛、环境能使学生对所学知识兴趣盎然，致使学生由“怕学”达到“爱学”的目的，从而形成学习的内在动力。一是以美激趣。通过自己的风度美、语言美、板书美，让学生体验到一种人格美的力量，形成愉快和谐的情境气氛，而产生学习兴趣。二是以乐激趣。教师要将课上得有滋有味、有声有色、活泼有趣，让学生在“玩乐”之中“观其形”、“闻其声”、“悟其理”、“学其做”。三是设疑激趣。创设问题情境，能激起学生的求知欲望和学习热情，使学生在探求新知识活动中乐此不疲。如：在执教“聪明”这个新词时，我首先问学生，谁乐意当个“聪明”的孩子？大家不约而同地举起了小手。我接着说：“要想当‘聪明’的孩子，不但要多听（板书‘耳’）、多看（板书‘目’）、多问（板书‘口’）、多想（板书‘心’），而且要天天这样做（板书‘日’）、月月这般行（板书‘月’）。你们能坚持做到吗？”“能！”孩子个个信心十足。这时，板书正好组成“聪明”二字。此时孩子们兴奋、专注的神情告诉我：他们多么渴望继续探求新知识啊！四是教具激趣。直观、形象的教具，能充分调动学生的视觉、听觉、味觉、触觉等多种感官因素，使他们在喜闻乐见的状态中接受教育，产生强烈的学习兴趣。

三、“脱鞋下田”，培养后进生的学习兴趣

少年儿童求知欲旺，可塑性强，善于模仿，易受感染。他们敬重老师，亲近老师。因此，我们教师要经常利用课余时间“脱鞋下田”——勤家访。在转化后进生的工作中，离不开一个“勤”字，就是勤询问、勤了解、勤家访。通过掌握大量后进生后进的原因，摸清每位后进生的思想根源，对症下药，做到一把钥匙开一把锁。我认为，学生就像一块未点燃的煤块，只要以“热情”点燃它，总有发光发热的时候。同时通过家访，还可进行面对面的分析指导。在指导过程中，要以“对全体学生负责”的态度，不歧视每一个掉队的学生，用科学的方法去开启他们的智力潜能，调动他们的学习积极性和兴趣，促使他们由“要我学”向“我要学”转化，变被动为主动，从而形成勤奋刻苦、你追我赶的学习风气。一个人的思想、道德很重要。在教育实践中，我深知“德育为首”的重要性，重视对学生进行爱国主义、集体主义教育、“忠、孝、礼、仪、信、义、廉、耻”等中华传统文化教育；引导学生树立爱国思想，爱祖国、爱人民，正确处理个人与集体的关系、个人与家庭的关系；孝敬父母，友爱兄弟，和睦家庭；团结同学，和谐校园。多途径开展道德教育，通过身边事、新闻、报章杂志，树立典型，坚持榜样教育。

四、满足好胜，增强信心

“好胜心”每个学生皆有，特别是后进生，他们更迫切需要创造“成功”的机会。满足他们的“好胜心”，让其感受到胜利的喜悦，是我们教师帮助学生增强信心的举措。每次提问时，我总优先考虑后进生，面向中下层生，选择一些容易简单的问题让其回答，力求答对，初尝胜利果实。然后适当提高难度，沿着思路，如入隧道步步深入；一时无法解答的问题，暂且放下，给予孩子一定时间，并适当启发点拨，因势利导，为其架设通向“成功”的桥梁，再次回味胜利的滋味，使其精神高度集中，始终保持最佳状态。不管平时作业还是练习，我都适当降低要求和难度，使后进生与优生一样有得“吃”、“吃”得饱，使他们在没有压力的情况下掌握知识，增强自信心。

五、以诗励志，激励奋发

为了激励学生“好好学习，天天向上”的持久性，我引用了《登鹳雀楼》一诗：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”引导学生领会诗的意境，树立“更上一层楼”的宏伟志向。还结合教育特点，讲了革命先烈夏明翰矢志革命、至死不屈的事迹，并朗读了他慷慨激昂的就义诗：“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。”此时，我又引导学生仿作一首诗：“吃苦不要紧，只要主义真。刻苦学本领，当好接班人。”这样，就自然而有效地激励学生奋发向上，变“怕学”为“爱学”。

另外，通过丰富多彩的活动，去激发学生学习的兴趣，陶冶他们纯洁的心灵，从而调动他们“好好学习，天天向上”的持久性。

（作者单位：龙川县龙母中心小学）