不知有多少人，在追逐教师招聘笔试的路程上曾被“教师素养”这个考点阻拦过，被无奈过。在我们学习的时候，对于教师素养这一知识点看似简单其实背后暗藏波涛汹涌。为什么会这样呢?那是因为教师素养这一知识点在不同的学者那里有不同的解释，因此在做题的时候不能完全绝对化，非常肯定就这一个选项是正确的。现在给大家介绍一下，目前在教师招聘考试中最认可的几个版本的教师素养的说法。

首先以教师的职业素养引出。这个版本是大家最熟悉的版本之一。一共分为四大部分，分别是：道德素养，知识素养，能力素养以及职业心理素养四大部分。在这四大部分中，知识素养、能力素养是目前不同学者说法最不同的地区，关于道德素养主要体现在四个方面，分别是对待事业要求忠于人民的教育事业;对待学生要求热爱学生;对待集体要求具有团结协作的精神以及对待自己要求以身作则，为人师表。其实是非常类似教师职业道德规范中的爱岗敬业、为人师表、教师育人、关爱学生、爱国守法、终身学习观点。

在知识素养这一部分也是教师招聘考试中的重点，不同学者在这方面的描述也各不相同，首先常见的是认为知识素养包含政治理论修养，精深的学科专业知识也称为本体性知识，广博的科学文化知识也称为通识知识，必备的教育科学知识也称为条件性知识以及丰富的事件知识。尤其是学科专业知识和教育科学知识这两个知识还会单独进行考查区分，比如说会问到精深的学科专业知识具体体现在哪些方面，一般而言体现在掌握该学科的基本知识和基本技能;掌握该学科的基本理论和学科体系;了解该学科的发展脉络和了解学科领域的思维方式和方法论。以及还会考查到一些俗语的对应，比如说：资之深，取之左右而逢其源体现的是本体性知识。在教育专业素养这一部分主要体现在三个方面：第一，具有先进的教育理念。第二，具有良好的教育能力。第三，具有一定的研究能力。

在能力素养这一部分，我们常见的说法有认为要具备言语表达能力;教育教学能力;组织管理能力以及自我调控和自我反思能力。除常见的这四个还有学者认为教育科研能力;处理教学内容的能力;分析研究学生的能力;设计教育教学活动的能力;良好的表达能力;终身学习能力;课程开发能力;专业发展规划能力等等都属于教育能力的范畴。

最后第一部分，目前是版本最少的部分。认为老师具备职业心理素养，主要包括以下四个方面：高尚的师德;愉悦的情感;良好的人际关系;健康的人格。

当然除以上这几种说法外，还有一个版本也是在教师招聘考试中比较常考的内容，认为教师的专业素养有教师的专业知识、专业技能以及专业态度。前两部分和上述部分无大的差别，主要是第三部分专业态度经常会出现一些概念对应性考题，认为包括教育理念、专业情意和职业道德。1.教育理念是指教师在对教育工作本质的理解基础上所形成的关于教育的观念和理性信念。专业情意则包括专业理想、专业情操、专业性向和专业自我几方面。①专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师专业发展的巨大动力。②专业情操是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因素，也是教师专业情意发展成熟的标志。③专业性向是指教师成功从事教学工作所应具有的人格特征，或适合教学上作的个性倾向。④专业自我是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，这种倾向显著地影响到教师的教学行为和教学工作的效果。3.教师的职业道德是指教师从事教育活动的过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。

总之，教师素养确实是“几多愁”在此希望能够通过阅读小编的梳理帮助大家成功做题，成功进入自己心目中理想的学校。