中小学教育资源及组卷应用平台 《平移、旋转》教学设计 课题 平移、旋转 单元 三单元 学科 数学 年级 二年级 学习目标 1.让学生通过观察现实生活中物体的运动，认识物体平移和旋转运动的特点；能区分、判断这两种不同的运动方式，能在平面图上将物体按指定方向和距离平移。2.让学生经历观察、模拟、判断等活动过程，体会物体的运动，感受平移和旋转的不同运动方式，培养观察、判断等思维能力。3.使学生初步认识生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系；培养仔细观察、认真比较等意识。 重点 正确识别生活中的平移和旋转现象。 难点 正确判断平移或旋转前后相关的图形。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 一、情境引入，激发兴趣同学们，玩过模仿秀吗？比比谁模仿得更像！二、讲授新知，感受运动①号火车车厢是怎样运动？请你用手势模仿一下。②号电梯是怎样运动的？③号电风扇叶片是怎样运动的？④号直升机螺旋桨是怎样运动的？⑤号国旗是怎样运动的？⑥号钟面上的指针是怎样运动的？【设计意图:课中精心选择一些典型的例子和实物图片，引导学生在观察、操作和比较中感知平移和旋转的基本含义。如，从火车车厢、电梯和国旗的运动变化引入平移，从风扇叶片、螺旋桨和钟面上指针的运动变化引入旋转等。

课中选择学生熟悉和感兴趣的素材，吸引学生的注意，激发学生主动参与学习活动的热情。】 讲授新课 （一）探索平移现象1.这些物体的运动相同吗？（不相同）你能将它们分一分类吗？2.请你和同桌说一说你想怎样分类。开始！【设计意图:分类思想对学生的逻辑思维发展有着重要的意义，本课中引导学生自主归纳整理知识，初步感受平移和旋转现象的不同。】揭示：数学上，这些物体的运动都可以看成是平移。（板书：平移）3.平移是怎样的运动？你能用手势表示吗？4.生活中你还见过哪些平移现象？你能用手势表示吗？【设计意图:让学生想一想或找一找生活中的平移和旋转的现象，引导他们从不同角度认识、积累体验，感受数学与生活的密切联系。教师课件中还提供了很多很鲜活的例子，从观察生动形象动图中进一步感知平移现象，为接下来的找平移的共同点做准备。】5.这些平移现象有什么共同点？揭示：像这样，沿直线的运动都可以看成平移。（板书：沿直线运动）6.活动：下面我们来玩个游戏，请听指令。7.把数学书还原到课桌面的左上角，还可以平移到哪个位置呢？小结：是的，只要物体沿直线运动，都可以看成平移。【设计意图：本课设计了平移数学书的操作活动，让学生在动手操作中进一步感悟平移的含义。

】（二）探索旋转现象1.这些物体的运动呢？（旋转）你们知道得真多。揭示：这些物体的运动都可以看成旋转。（板书：旋转）2.你会用手势来表示旋转吗？请你来表示一下。3.生活中你还见过哪些旋转现象？你能用手势表示吗？补充：卷笔刀是这样旋转的、旋转门是这样旋转的、芭蕾舞是这样旋转的。【设计意图：鼓励学生结合生活经验，说说生活中见过的旋转现象，在集体交流中进一步丰富感知，并逐步形成旋转的清晰认识。】4.这些旋转现象有什么共同点？揭示：像这样，绕一个中心转动的现象可以看成旋转。（板书：绕一个中心转动）5.同桌活动：瞧！这个转盘上的指针也可以旋转。请听活动要求。6.哪位同学上台来转一转。（生上台）小结：我们可以这样转也可以这样转，都是绕着一个中心在旋转。【设计意图：此处又设计了有效的同桌活动：把转盘上的指针按要求旋转到指定位置，使学生在动手操作中再次感知旋转的特点，巩固已经获得的初步认识。通过同桌合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展，使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成团结协 ... ...