1、人体生理学课程说课 （面向三年制高职护理专业）基础医学部生理病理教研室陈冬云 人体生理学课程说课 （面向三年制高职护 2 4 课程设置31 课程实施33 教学效果35课程说课 课程特色36课程设计教学资源 改革思路37人体生理学 2 41 正常机体生命活动及其规律2 基础和核心课程3必修课程4B类课一、课程设置性质1 正常机体生命活动及其规律2 基础和一、课程设置 正常人： 认识“异常” 维持正常， 防止异常，任务(作用)研究正常人体生命活动的现象、过程、规律、影响因素及调节机制的学科一、课程设置 正常人：任务(作用)研究正常人体生命活动的现象 药理学、病理学、微免生物化学、解剖学、生理学健康

2、评估、内护、外护一、课程设置地 位 课程 金字塔工作 见习、实习合格的优秀护理人员医学基础课程护考必考知识基石 药理学、病理学、微免生物化学、解剖学、生理学健康解剖学与组织胚胎学生物学 生理学健康评估一、课程设置与先修课程、后续课程的衔接和配合生物化学基础护理学内护、外护解剖学与生物学 生理学健康评估一、课程设置与先修课程、后续课 教学目标 能力目标知识目标掌握人体各器官系统的主要生理功能、调节机制 培养良好的职业道德、医德医风，人际交往、团队协作能力。 一、课程设置培养学生的观察、操作能力及学生的临床思维能力。 素质目标 教学目标 能力目标知识目标掌握人体各器官系统的主要生理功能1以高职护理

3、专业培养目标导向11结合学生学情113结合课程教学特点14结合护士执业资格考试12二、课程设计设计理念1以高职护理专业培养目标导向11结合学生学情113结合课程教二、课程设计 设计思路 形态、结构功能、代谢稳态调节理论实验二、课程设计 设计思路形态、结构功能、代谢稳态调节理论实验教学内容的选取与依据教学内容选取突出护理专业特点结合人才培养目标要求与学生特点结合岗位能力和职业能力要求，确定课程标准、教学目标、教学计划等内容 二、课程设计教学内容的选取与依据教学内容选取突出护理专业特点二、课程设计教学内容的选取与依据二、课程设计突出护理专业特点 结合岗位能力和职业能力要求，确定 课程标准、教学目标

4、、教学计划等内容结合人才培养目标要求与学生特点教学内容的选取与依据二、课程设计突出护理专业特点 结合人才课程内容理念学时实践学时总学时绪论212细胞的基本功能213血液426血液循环6410呼吸41.55.5消化与吸收40.54.5能量代谢与体温22排泄628感觉器官22神经系统66内分泌44生殖22合计421254二、课程设计 教学内容分配：理论模块和实验模块课程内容理念学时实践学时总学时绪论212细胞的基本功能213注重实验课教学第一单元 坐骨神经-腓肠肌标本制备、刺激与反应的关系、肌肉收缩形式与刺激强度的关系、反射弧的分析第二单元 血液循环 血液凝固及影响因素、渗透压对红细胞的影响血沉试

5、验、出、凝血时测定、血型鉴定第四单元 循环系统 听心音、量血压第五单元 循环系统 蛙心搏动和心搏起源分析、期前收缩和代偿间歇、微循环血流观察第六单元 循环系统 哺乳动物动脉血压的调节第七单元 呼吸系统 呼吸运动的调节、胸膜腔负压测定、胃肠运动的观察第八单元 泌尿系统 影响尿生成因素 注重实验课教学第一单元 坐骨神经-腓肠肌标本制备、刺激与反重点各系统的生理功能及调节办法重点讲清，难点讲透。联系实际，结合生活实际，增加临床病例分析 难点 生物电、心肌细胞的生理特性、神经系统的功能 教学重、难点二、课程设计重点各系统的生理功能及调节办法重点讲清，难点讲透。联系实际，三、教学实施教学组织 生理学理论

6、实践考勤、提问复习、导课课堂讨论、小结、布置作业理论讲解：灵活应用多种讲解方法教师讲解实验原理学生做，教师指导、最后小结教师示范、学生观察三、教学实施教学组织生理学理论实践考勤、提问复习、课堂讨论授课对象学生基础学法指导学生学情学生特点大专护理专业每班55-60人一年级新生文科生3/4 基础薄弱学生优点：对未来职业的好奇心强，有求知欲，渴望获得职业能力 学生不足：基础薄弱抽象思维能力较弱，不能充分利用课余时间学习三、教学实施授课对象学生基础学法指导学生学生特点大专一年级新生学生优点：教学方法讲授法 案例教学法 情景教学法PBL教学法小组讨论法 三、教学实施教学方法讲授法 案例教学法 情景教学法

7、PBL教学法小组讨论法 三、 教学实施教学手段传统教学手段多媒体教学手段网络教学手段(视频、录像) 三、 教学实施教学手段传统教学手段01理论联系实际02学科之间的连接03注重逻辑推理04局部与整体的关系05自我归纳06上网学习学法指导 三、教学实施01理论联系实际02学科之间的连接03注重逻辑推理04局部与 三、教学实施评价方法考核方法分值理论期末闭卷考试70%实践技能考核、实验报告 20%态度考勤，测验、回答问题、课后作业 10%评价标准：综合成绩评定分数60分为合格 考核方法、评价方法与标准 三、教学实施评价方法考核方法分值理论期末闭卷考试70% 三、教学实施试卷照片、作业（缺）血压测量

8、照片（缺学生量血压的图） 三、教学实施试卷照片、作业（缺）四、教学资源教材人体生理学 朱文玉教授主编北京大学出版社出版 “十二五”国家规划教材。特点连续性、科学性、实用性与护考对接，贴近实践有配套的学习指导与练习四、教学资源教材1课程标准1学习指导1教学计划1教学课件1教学录像1复习指导练习四、教学资源完整的教学文件1课程标准1学习指导1教学计划1教学课件1教学录像1复四、教四、教学资源参考资料四、教学资源参考资料图书馆校园网（缺照片）PPT课件及复习资料四、教学资源图书馆四、教学资源数字化教辅资源：生物秀 百度文库 大客巴巴 豆丁 四、教学资源数字化教辅资源：四、教学资源生理实

9、验室3间，准备间2间，共约500平方米生物机能实验系统BL-420F、BL-420E。实验器械、用品。实验动物（青蛙、兔子等）。 实践资源四、教学资源生理实验室3间，准备间2间，共约500平方米实践资源四、教学 实践教学 实践教学四、教学资源实验资源 四、教学资源实验资源职称人数副教授3高级讲师2讲师1助教2四、教学资源职称人数副教授3高级讲师2讲师1助教2四、教学资源师资队伍师德师风、责任心强、治学严谨、从严执教，团队合作精神教学梯队合理四、教学资源师资队伍四、教学资源师资队伍参加培训情况四、教学资源师资队伍四、教学资源20122015年的生理学科研成果统计表师资队伍四、教学资源201220

10、15年的生理学科研成果统计表师资队伍四、教学资五、教学效果 学生能力、素质目标实现学生期末成绩成正态分布五、教学效果 学生能力、素质目标实现学生期末成绩成正态分布五、教学效果 学生能力、素质目标实现动手能力强团结合作五、教学效果 学生能力、素质目标实现动手能力强 2012-2014护理专业生理学期末考试成绩统计2012级 及格率89%2013级 及格率92.88%2014级 及格率94% 五、教学效果 2012-2014护理专业生理学期末考试成绩统计五、教五、教学效果系统的评价：1督导评价1同行评价1学生评价1家长评价1自我评价五、教学效果系统的评价：1督1同行1学生1家长1自我 督导评价 五

11、、教学效果符合高教人才培养目标合理设计组织教学注重培养学生的实践技能注重与后续课程联系教学效果好 督导评价五、教学效果五、教学效果 同行评价（附听课、说课评价表） 五、教学效果 同行评价（附听课、说课评价表）学生评价 认真严谨，授课准备充分。 听得懂，喜欢听。五、教学效果2012年 平均分92.282013年 平均分91.512014年 平均分95.5学生评价五、教学效果2012年 平均分92.28 92%的学生认为生理学：促进了对专业课程学习的理解；促进对临床护理工作的认识；提高了技能操作的水平。学生学习生理课 问卷调查分析五、教学效果家长评价 爱学习 主动对家人 进行医学知识宣讲。 92%的学生认为生理学：学生学习生理课五、教学效果家长评六、课程特色突出生理学趣味性、实用性教学体现逻辑性强（加强理解记忆）贴近学生：增加临床病例、生活小常识、结合实践教学。注重实践训练、合理实验教学。六、课程特色 1 2 3加强师资队伍建设研究加强实践技能训练的方法申报精品课程七、改革思路 1 2 3加强师资队伍建设研究加强实践生理学教研室 田晓露人体生理学课程说课人体生理学请批评指正！谢谢！生理学教研室 田晓露人体生理学课程说课人体生理学请批评指正！