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学习《初中生物学学业水平考试学科质量分析视频会》心得体会

时间：2024-08-27 03:54:21 作者：

摘要：题目通过设置特殊人群的食谱设计和新冠肺炎的治疗方案情境，提醒学生和老师应更多的关注事实热点，以实事为载体，增强学生的学习兴趣。4.立足实验

题目通过设置特殊人群的食谱设计和新冠肺炎的治疗方案情境，提醒学生和老师应更多的关注事实热点，以实事为载体，增强学生的学习兴趣。

4.立足实验，注重实践探究

通过设计课本以外的实验并考查对实验的分析，提醒老师不应关注实验怎么考，而应关注如何让学生去做实验，注重实验探究，让学生在做中学、用中学、创中学。

第二，对云南省的初中学业水平考试成绩有了一个大体的把握。通过分析近两年云南省生物学初中学业水平考试成绩发现，学生总体成绩偏高，及格率可达70%，平均分也是60+，这对我后期的工作起到了目标指引作用。

第三，对云南省生物学初中学业水平考试的试题难度有了新的了解。试卷总体难度偏低，绝大部分题目全省正确率都在60%以上，对学生来说，难点主要在遗传和人体两个板块，这可以帮助我在以后的课堂设计和教学中把握重点，抓住难点。

第四，对初中学生在考试中存在的典型错误有了大致的把握。对此我打算在以后的教学中着重培养学生审题和阅读获取信息的能力；课堂多列举生活实践类知识，尽量避免让学生死记硬背，重视实验教学；训练学生归纳比较能力，避免知识点的混淆；讲课逻辑上进一步强调结构与功能相适应的观念；平时多训练学生的语言表达能力，多练多写多批改。

通过本次学习，我提高我的课堂质量和教学成绩，接下来我将做出以下努力：

第一，精读《义务教育生物学课程标准（2022年版）》。深度理解为什么开设生物学？在生物学中，我们要教什么，教到什么程度？学生能从生物学中理解哪些基本概念？提升什么能力？能解决现实生活中的哪些问题？以及我们要培养什么样的人？第二，落实实验教学。关注如何让学生去做实验，注重实验探究，让学生在做中学、用中学、创中学。第三，真实情境入课堂。从生活实际出发，从时事热点入手，激发学生的学习积极性，让学生在实践中生活、学习生物学。第四，尝试跨学科教学及实践。如项目式教学，大单元教学等。

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