“生物进化的原因”教学案例

摘要:本案例总结了如何利用体悟学习策略来进行“生物的进化”的教学案例设计,并结合教学实践进行分析及反思。

关键词体悟学习生物进化的原因

体悟学习包括体验和领会、感悟两方面。所谓体验,就是通过精心设计的活动、游戏和情景,让参加者在参与过程中观察、反思和分享,从而对自己、对他人和环境获得新的感受和认识,并把它们运用到现实生活中。它是体悟学习的外在形式。所谓领会和感悟,即在领会多元性文本意义的基础上,通过主体内部认知活动(思辨、整合、参悟)实现人文知识向人文精神的过渡。它是体悟学习的内在形式。体悟学习策略旨在教师的引导,学生的体验下,感受生物知识生成的经过和内涵、感知认知的构建和优化、体验情感的创设和提升、感悟生物学科的生命真谛。本案例就初中《生物》八年级下册“生物进化的原因”一节内容进行教学设计和分析反思。

1、教材分析

从知识角度看,本章内容是前一章遗传和变异的延续。第三节“生物进化的原因”是在学生初步了解了生命的起源与生物进化的历程后进一步探讨的问题,是本章的重点内容。因此,本节要求教师要把握好教学目标,通过组织学生资料分析和探究活动,初步认识到遗传和变异是生物进化的基础,环境的改变是生物进化的外在动力,生物只有适应不断变化的环境才能生存和发展。

2、教学目标

:了解人工选择的过程和条件;了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例;概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。

:通过观察原鸡的进化,锻炼同学们观察能力,分析处理资料的能力;尝试有关桦尺蛾体色数量变化情况的资料分析,锻炼同学们的信息分析和综合能力。

:通过环境的变化可以导致生物进化的事实,对学生进行潜移默化的环保教育;介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹,培养学生严谨的科学态度,塑造学生献身科学事业的美好心灵。

3、教学重点:了解人工选择的过程和条件,了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。

4、教学难点:概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。

5、教学准备

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我调查的生物

它们的原始祖先

它们现有的品种

特征

6、教学过程:

:组织活动,在轻松愉悦中“体悟”学习。

义务教育阶段的生物课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑生物学科自身的特点,更应遵循学生学习生物学的心理规律,强调从学生真实生活经验出发,让学生亲身经历,参与活动,进而使学生获得对知识理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。“让学生在主动参与生物学活动中体悟生物学的乐趣,实现有效教学”,这是每一位生物学教师必须把握的教学策略。本版块具体设计如下:

“热身活动”,激发学习动机。利用课本STS中介绍的《侏罗纪公园》,播放影片的精彩片段,然后设问:为什么在地球上称霸一时的恐龙现在却销声匿迹了呢?在生命进化的长河中,为什么有的生物种类绝灭了而新的生物种类又会不断产生?现在地球上至少芸芸众生着200多万