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教师应该充分挖掘和激活学生的哪种已有知识

时间：2023-10-18 03:54:17 作者：

摘要：教师应该充分挖掘和激活学生的前置知识，也就是学生在学习新内容之前已经掌握了的相关知识和经验，这些知识通常是学生已经建立的基础，是后续学习的关键所在。例如，在学习一个新主题之前

教师应该充分挖掘和激活学生的前置知识，也就是学生在学习新内容之前已经掌握了的相关知识和经验，这些知识通常是学生已经建立的基础，是后续学习的关键所在。

例如，在学习一个新主题之前，教师可以通过回顾、概念图表等方式让学生从旧知识到新知识之间建立起联系，以促进学生对新内容的理解和应用。

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前置知识也称为背景知识，是指学生在学习新知识之前已经掌握和了解的相关知识、技能、经验和观点等。前置知识是学生已经建立的基础，是后续学习的关键所在，因为新知识的理解和应用往往需要依赖于前置知识，前置知识可以分为多种类型。

前置知识可以分为多种类型，概念知识，比如相关概念、定义、公式等。经验知识，比如日常生活、工作或者学习过程中积累的实践经验等。联系知识，比如将不同领域的知识联系起来，形成更为深刻的认识等。值观知识，比如某种文化、宗教背景下的价值观念等。

在教学中，教师要充分挖掘和利用学生的前置知识，以便更好地帮助他们理解和应用新知识。同时，教师还可以通过各种方法，比如提问、讨论、案例等方式，帮助学生发现自己的前置知识，并与新知识建立联系，提高学生学习的效率和质量。

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挖掘和激活学生的前置知识的方法

1、组织前置知识诊断：在教学之前，通过测验、问卷等方式了解学生的前置知识背景，更好地设计课程；

2、联系旧知识和新知识：在教学过程中，教师可以通过问题引导、现实生活案例等方式，让学生发现新和旧知识之间的联系；

3、探究前置知识结构：教师可以使用概念地图等方式来帮助学生组织和整合前置知识结构，更好地理解和应用新的知识；

4、充分利用学生的经验：教师可以通过小组讨论、听取学生意见等方式来鼓励学生分享自己的经验和知识，促进他们在学习过程中的主动参与和思考。

总之，教师应该充分挖掘和激活学生的前置知识，建立新旧知识之间的联系，提高学生学习新知识的效率和质量。

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