首先说说最好攻克的英语：

1.英语的学习1.1英语的重要性（6岁前给宝宝畅想梦想：诸如学好英语以后可以去看大千世界，小时候让宝宝看纪录片：美好的风景、异域文化、国外的节日等可以引起宝宝兴趣的各类短片，平时日常可以设计一些同英语关联的游戏，在家里面各个地方设置好图片，贴好卡片，有一定英语基础的家长，在平时口头可以直接用简单的英文去和宝宝去基本的沟通，多听听英文儿歌，童谣。1.2学英语的最佳时机

小学低年级是恶补英语的最佳时机，正常就是幼儿园大班到四年级这段时间。没错，大多数学校都是小学三年级甚至初中才开始学英语，这其实耽误了最佳时机的。

1.3学英语的方法

简单来说，就是大量听、大量读！所有的语言都是从听说读写开始的，前期以听、说为主，后面可以看绘本，慢慢的开始背诵，前期就是先培养宝宝对英文的灵敏度，多以游戏、猜谜的形式去做，还可以设置奖励等机制，每天记住多少简单句式，多少单词......,纪录片选用那些纯英文的，否则孩子还是会依赖中文字幕，效果寥寥。

一定边看边听，孩子会更喜欢听，这是正常的，我们小时候也是听故事开始的。 读的时候不一定要每个字都知道意思，不影响理解的时候，可以反复看反复听。 总之，我们开始怎么学汉语的就怎么学英语。 上小学一定不要停，反复听，英语进步很快。

听：主要是分辨其中的差异；英语试卷更多的是选择题，理解题意后做出正确选择即可。说：说的前提是在于需要一定的词汇量和基本句型，小学的内容通常会比较浅，可以让宝宝找寻其中规律。读：读绘本，读名著都可以，难度注意控制，从易到难，坚持就有收获。写：前期注意规范书写，空格长度，答题时先看下空格的长度，规划好再写答案。

（1）从来就没有无痛的学习，只是越早痛苦越少，但是越早家长付出的努力越多。所以幼儿园到低年级确实是英语学习的最佳时机，但是开始的时候，需要家长的配合。

（2）早期，亲子阅读比看动画更有效，就像孩子母语都是跟父母学的，然后才能更好的接受外部刺激。所以试图搜集一堆动画音频，让孩子自己修炼的想法，往往都没什么作用。

1.4不要提前 学 “校内英语课程”，不要 上 “按校内英语”教的培训班

小学英语成绩有极大迷惑性，不要搞校内英语。再次强调不要上校内英语培训班，包括不限于以前的新东方、学而思，这都是智商税。以前像VIPKid的那种外教一对一倒是可以，主要是练口语输出。

不要上校内英语培训班！不要上校内英语培训班！不要上校内英语培训班！

三年级上英语课的时候，不要管校内英语，我孩子4年级PET优秀，但校内英语依然不能保证100分，总会有一些语法错误和各类奇葩错误，不用焦虑。中国英语教育对语法有痴迷，大致相当于中国学车的科目二。大家学语文的时候，会特别强调语法吗？

很多孩子开始英语挺好的，到了高年级特别是初中之后，发现突然跟不上了，原因就在于阅读量和难度一上去，之前学习方法就不管用了。

即使孩子校内成绩不够完美，不要焦虑，这大概率是其他因素影响的。

注意：这个教辅只是举例，并没有推荐这个书的意思

即便如此，他错误的地方很多并不是那种不会的错误，而是他那神奇的脑回路引发的错误。换句话说，是中文他也照样出错的那种。 我娃上的唯一英语相关的课，是一个台湾老师上的英语辩论课（2023.4.20补：作业多了，这学期没时间上了，挺遗憾的），从查资料、写辩论稿、到现场辩论，输入输出都有，极具挑战性。 最后，很多所谓教育工作者总是喜欢说，什么教育方法、思维方法之类的。个人觉得，每个孩子都是不同的，家长应该作为对孩子最了解的人，应该自己去尝试独特的方式，不应该完全交给这些所谓专家，毕竟一个班下来什么水平都有，说明了方法不是通用的。他们说的，可以去尝试、去探索，但不能作为金科玉律。

1.5补充说明

小时候学英语，一定不要抱着学的态度，而是自然而然的娱乐过程，看书、看剧……，自然而然的就学会了。就好像我孩子刷Harry potter，吃饭上厕所都在听，从来没觉得他在学英语，就是在听故事。

我的英语不怎么好，吃了大亏，所以对娃的英语很重视。也就是我反思我失败的教训，然后对娃进行教育。这个思路大家也可以尝试，不要让你走的弯路，在孩子身上重复。

到了小学高年级，我没有好经验，这时候可能一些家长的做法（比如背新概念）更适合。

但是不管怎么样，要想学好，听力和阅读是首先要解决的，不要试图背单词，那是最没用的，要在阅读中记忆单词。需要背单词的时候，只是记忆拼写，不是记忆意思。 你看看新概念的安排，头两册也是听力和对话为主，第三册才是阅读。

我孩子现在的英语水平，远比我高多了，看一些名著，比如书虫《傲慢与偏见》，双语的，不回去看中文部分的，觉得看着没原文好看（我的英语水平理解不了）。尽管如此，孩子启蒙阶段，确实需要家长“背负”前行的，这是我们的责任，背一段后面就轻松了.

2. 数学的学习

数学要不要提前学。 个人认为，相比英语按照学习语言规律提前学（这是普适的，也就是对绝大多数人都适合），数学就因人而异了。 不要过于相信所谓专家的学习规律，那个都是统计规律，对于个体来说，是千差万别的。你自己的孩子无疑是个体，对吧！举个例子，统计规律大多数男生初一到了第2次生长高峰，但是实际有的5年级就开始了，有的初三才开始，是不是这样？同样，有些知识一年级才适合学也是统计规律，有一定天赋的可能很早就能理解了。

语文（主要指文学部分）和数学是依靠天赋的，所以能不能提前学要看孩子自身。 比如专家说不要提前教孩子认字，但是你路过一个路牌，孩子问你那是什么字，你会不教吗？没必要这么机械吧。我孩子很小的时候（幼儿园小班）就喜欢问外面看到的很多字（路牌、车牌、商店名……）是什么字，我也都耐心的告知，以致有一次一辆洒水车路过，孩子兴奋的给我说：爸爸，快看，上面写着“酒水牛”！

个人观点，提前学本来没什么问题，但是一要看孩子的兴趣，而要因势利导，不要系统的学习学校的知识。比如提前学奥数一年级的数学，个人认为不应该，为什么呢？

首先，提前学数学应该以基本概念和基本方法为主，低年级奥数往往是偏于技巧的，这个不利于孩子对整个体系的把握。换个不是数学的例子，我们都知道热胀冷缩，这是物理规律，但这个概念其实很小就可以教给孩子，但不等于系统教物理是吧。而将来考试会考什么呢？水结冰会膨胀，正好是一般热胀冷缩的反例，但是我们和孩子没有一开始就灌输这些异于常规的东西，是吧？

其次，提前学数学应该以专题展开，不应该按学校未来的体系系统的提前学。比如，幼儿园教孩子各种几何体，几个边、几个棱、几个面、甚至面积什么的是没问题的，因为生活中很常见。但是你直接整学校的几何就有问题了，这样孩子未来上学的时候会觉得是重复，失去了学习的兴趣。毕竟，学校能学到的知识，重复的提前学（无论是自己还是机构教），是一种巨大的浪费。而如果以某个小专题展开，比如数论（从整数、有理、无理、直到虚数）一些概念，逐步学习，只要孩子愿意，倒是更适合。因为现在中小学的知识体系其实凌乱跳跃的，而按专题展开的教育恰恰弥补了一些学校教育的短板，未来孩子学的时候，既能把一些细节补上，还能站在更有体系的角度来看待学的知识，这是更有效率的事情。 当然，现实中家长往往很难自己去整理一个专题去教育孩子，所以，大多数家庭数学提前学是不合适的，因为总是倾向于拿一本教辅直接开讲。

但是，个人觉得，高年级之后（个人觉得6年级合适），如果孩子感兴趣，可以提前学中学的数学物理知识，因为孩子的已经具备了一定的思维能力，并且上课听讲等习惯已经养成。当然我们并没有这么做，倒是上了初一，就这个寒假，应孩子的要求，我给娃专门讲了一下微积分和力学的知识（我准备了2个星期，前后讲了至少8个小时），非常鸡的那种，呵呵。

最后，给挣扎于教育孩子的父母一个个人的忠告：对于理科（数学、物理、科学）教育，不要拘泥于提前系统的知识学习，而应该关注孩子平时提出的各种好奇的问题，比如买菜时孩子问为什么杆秤能称出重量，针对这些问题认真的回答，耐心的讲解背后的数学和科学知识，甚至后面做个小专题来进一步讲解，远比提前学知识对孩子的帮助大得多。

比如最近入手了一本《写给全人类的数学魔法书》，日本的永野裕之写的，准备给娃看看，也许能启发到他。（个人觉得适合至少是初中生看，书中推荐高中生以上看的，小学就不必了）

3. 语文的学习

提起语文，除了一年级可以看成是学“语言”（更多的是学文字），其它都应该是学“文学”。

这和学英语是明显不同的，英语中只有作文，算和文学沾边多一些。我个人对语文的教育没有经验，因为我娃的语文很一般，就是校内成绩还可以，但和学校优秀的学生差距明显。

差距主要体现在：阅读理解不到位，作文不够好。

语文是吃天赋的，所以其实按理办法我们都知道：大量阅读+大量写作练习。但是真实现起来没那么简单。

因为需要天赋和时间！所以，前面搞好英语，能在时间上弥补一些，但天赋确实没办法。

语文最大的办法就是，用老师的套路，分析练习中答案是按什么逻辑推出来的，把这个逻辑和套路用熟，那么就接近天花板了。剩下的，就是多看书，也许哪天天赋突然激活了呢！