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认知策略学习的条件有哪些

时间:2023-11-15 14:57:06 作者:
摘要:原有知识背景 根据信息加工过程理论,认知策略对整个信息加工过程起调控作用,使用策略的目的就是 提高信息加工的效率。这就使得策略的应用与它加工的信息有着十分密切的关系。

原有知识背景 根据信息加工过程理论,认知策略对整个信息加工过程起调控作用,使用策略的目的就是 提高信息加工的效率。这就使得策略的应用与它加工的信息有着十分密切的关系。

策略的应用离不开被加工的信息本身,儿童在某一领域的知识越丰富,就越能应用适当的加工策略。

它是较抽象的、一般的方法、技能,例如复述策略、组块策略、表象加工策略、组织策略、生成策略等。通过教育及教学手段,可以教授、改善学习者的有关注意、编码、提取、迁移、问题解决等方面的认知策略,使之成为一个独立、自主、高效的学习者。

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扩展资料:

把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。它常被描述成一种理解记忆的策略,其要旨在于建立信息间的联系。

联系越多,能回忆出信息原貌的途径就越多,即提取的线索就越多。精加工越深入越细致,回忆就越容易。对于比较复杂的课文学习,精细加工策略有说出大意、总结、建立类比、用自己的话做笔记、解释、提问以及回答问题等。

关于个体内差异的认识,例如,正确地认识自己的兴趣、爱好、学习习惯、能力及其限度以及如何克服自己在认知方面存在的不足,并且认识自己的学习观和知识观等;关于个体间差异的认识,例如,知道人与人之间在认知方面以及其它方面存在种种差异。

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