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教师资格面试生物概念课试讲流程和方法进入阅读模式

时间：2024-02-12 15:53:00 作者：

摘要：根据教学内容，大体可以将生物教学分为三类：概念教学、形态结构教学和实验的教学。首先是概念教学，生物学概念是通过抽象、概括而形成的对生物学现象、本质特征或共同属性的反映。

根据教学内容，大体可以将生物教学分为三类：概念教学、形态结构教学和实验的教学。

首先是概念教学，生物学概念是通过抽象、概括而形成的对生物学现象、本质特征或共同属性的反映。具体概念是指通过直接观察获得的概念，例如：被子植物、裸子植物、哺乳动物等。抽象概念不能通过具体观察获得，例如：光合作用、呼吸作用、神经调节等。生物学概念是生物学等基础，教师应帮助学生围绕生物学和核心概念构建知识、加深理解并注重迁移和运用。

生物概念教学等主要程序为：引出概念——生成概念——巩固概念。

在引出概念环节中大致可以采取创设情景法和联系生活法，创设情景法就是从具体事例抽象出生物概念，例如向学生展示各种各样的细胞，引导学生概括出细胞的共同属性从而引出细胞概念;联系生活法就是从生活实际中的某些现象出发引出某个生物学现象，比如为什么吃瓜子会导致嘴唇脱皮，食物撒盐为什么会产生很多水等，通过生活的事例来引出细胞液的渗透这一概念。

在生成概念环节中，教师主要通过各种方法向学生讲解概念，如采用直观演示法、例证法、比较法、关键词分析法和科学史教学法等。例如在讲解DNA等分子结构时，向学生播放DAN分子结构等图片和动画就属于直观演示法，主要是通过多媒体，结合实物标本、模型、挂图实验等手段来进行展示;在讲细胞细胞分化时，将其和细胞分裂进行对比讲解就属于比较法;在讲经典性条件作用理论时，强调非条件发射的先天性，条件反射的后天性，这里的先天和后天的强调就是一种关键词法，而在讲解这一反射之前向学生介绍巴普洛夫狗的实验就属于一种科学史法。概念讲解的方法多种多样，在讲解一个概念时也可以不止使用一种方法讲解。

最后巩固概念环节，这一环节主要等目的是要帮助学生强化刚学的概念内容。一般比较常用的方法为练习法，例如在DNA分子结构学完之后可以让学生练习几道图片习题，并在相对应的图形上填上DNA分子的组成成份的名称，也可以让学生用纸笔自己动手制作相应的结构模型。那除了一般的练习法之外，还可以引导学生构建概念图，例如在学习人体的免疫过程后，可以让学生尝试着自己去画流程图，巩固整个流程环节。

以上便是生物课当中概念课的试讲流程和常用的方法。

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