著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。”作为教师的我们最想应该做的，就是能够拨动每个学生心中那根独特的琴弦。

如何拨动？如何培养学生呢？我向大家推荐这本被誉为教育界的圣经——前苏联教育理论家和实践家的苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。书中作者以“建议”的新颖形式，共谈了一百条建议，恳切地与读者谈心，读来令人备感亲切、深受启发。

真正成功的教师并不仅仅教授孩子以知识，更多的应该是启智与修身。人生之路如此漫长，教师仅能陪伴他们一段路，所能教授的知识又是多么的有限，在今后的人生里，他们更多时候是在自己面对知识，自己学习知识，自己选择知识。如果教师在踏上讲台之前，没有这样的教育明智，恐怕一辈子都不能称自己为教师，而仅仅是一个教“书”匠罢了。

（《给教师的建议》 苏霍姆林斯基著 湖南人民出版社出版）

在书中，苏霍姆林斯基以自己三十年的教学经验，向教师强调了三点：阅读、思考、赏识尊重孩子。

阅读是特别注重强调的，这一点在整本书反复出现。热爱阅读，终身读书，不仅是对学生的希望，也是对教师的要求。每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。一位教师知道的东西应当比他要讲给学生的东西多10倍、20倍，这样，他上课时的言语才会运用自如，学生才能清晰地感知教师的信息。

如何达到这种境界？苏霍姆林斯基举了一位优秀历史老师的例子，有人称赞这位老师的课上得好，询问备课时间。历史老师回答：“对这节课，我准备了一辈子。”如果教师长期少读书，甚至不读书，对教师来说，是万万不可取的。社会在前进，新时期对教育提出了新的要求，如果停滞不前，吃“老本”，那就是退步。所以，作为教师，还是应该每天挤出点时间，阅读一些和教育教学相关的刊物或书籍，了解教育新动态，学习先进的经验，以便提高自己的教育教学水平。

思考就是问问题。苏霍姆林斯基说：“教会所有的儿童在阅读的同时应该能够思考，在思考的时候能够阅读。”作为教师，要教学生学会思考，引导学生自觉形成独立思考的习惯。只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学的知识，不可能真正深入地想清其中的道理，使之成为自己真正掌握的知识。有了思考，学生就有了自我探究的动力、积极性和能力。就有了独立获取知识和进行探究的可能。

把学习当成一种思考、认识、发现和好奇的需要，这样的学生才会成为会思考的劳动者。只有把学生培养成一个思考者时，学生才能体验学习是一种快乐和幸福，而这种快乐反过来促进学生的思考。

赏识教育，这个思想贯穿于苏霍姆林斯基的整个成功教育思想之中，他时刻提醒着我们让赏识常驻心田。赏识中包含了含信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等等，而这些都基于一个字——爱。

孩子不是抽象的事物，是一个活生生的儿童。每个孩子的情况都不一样，每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮儿童的情感世界。但是这颗火星很容易被教师尖刻、粗暴、冷漠的态度所熄灭。人的力量和可能性是不可穷尽的。教师要相信孩子内在的精神力量，积累到一定程度，有一天会觉醒的。

“爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子是一种神圣”，教师正是肩负这种神圣使命的人，也是对自己的学生倾注全部身心和无私奉献的人。多用赏识的目光看待学生，多作赏识的话语感悟学生，为每个学生提供展示自己才华的平台，让每位同学都能尽情挥洒自己的才能。”投之以桃，报之以李“，献出几分爱心，学生就会回报给你几分真情。

一本好书能启迪人的智慧，涤荡人的灵魂。而苏霍姆林斯基的《给教师的建议》就是这样的一本好书。它犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是教师的一面镜子，时刻映照着教师自己；它又好像是教师们的慈祥师长，不断地给初入教师岗位的处于茫然中的教师以指引。

教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。

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