细胞学说要点 1、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成 2、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其它细胞共同组成的整体的生命起作用 3、新细胞可以从老细胞中产生 生命系统 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 植物六大器官直接形成个体，没有系统层次 生命系统的结构层次 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 一个池塘中全部的鲫鱼 一个池塘中全部的鱼 一片草地上所有的蒲公英 一片草地上所有的草 一条小溪里同种龟的全部个体 一座山上全部的山毛榉 一座山上所有的树 种群：在一定的区域内，同种生物的所有个体是一个种群。 生命系统的结构层次 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 群落 生活在这些地方的各种动物、植物和微生物，组成了它们的生物群落。（生活在这些地方的所有生物构成群落） 生命系统的结构层次 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 生态系统：生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 一个池塘 一片草地 一条小溪 一座山 （池塘中有生物以及池塘这个环境） 整个地球？ 1、细胞学说建立过程中，科学家与其观点不相符的是（ ） A、虎克观察木栓组织，并命名细胞 B、列文虎克观察红细胞、细菌，并命名细胞 C、施莱登与施旺提出细胞是构成动植物体的基本单位 D、魏尔肖提出细胞通过分裂产生新细胞 B 随堂练习 2、在生命系统的结构层次中，既是细胞层次也是个体层次的是（）。

A、水母 B、心肌细胞 C、大肠杆菌 D、卵细胞 C 随堂练习 * 思考刚才的过程，人类生命的起点应从何时开始？受精卵-多细胞生物也是从单细胞一步步生长发育而来。 * * 第1节 细胞是生命活动的基本单位 熊猫与箭竹虽然形态迥异，但都是由细胞组成的，请大家思考如何取证并证明这个结论？ 然后进行展示与互评。 请仔细阅读课本“思考讨论”思考下列几个问题 1、第一位发现并命名细胞的科学家是谁？ 2、细胞学说的建立者是谁？主要观点有哪些？ 3、细胞学说内容中有些观点是不正确的，如果你是科学家请将其进行修正。 4、细胞学说的建立过程给我们什么启示？你能从中领悟到科学发现具有哪些特点？ 5、细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是统一性？ 6、恩格斯给予细胞学说很高的评价，请你说说你对之的理解？ 2. HIV侵染淋巴细胞 （1）病毒在活细胞中繁殖 （2）淋巴细胞对病原体作出反应 知识海洋 小结 单细胞生物，一个细胞就是一个生物体。细胞的生命活动就是生物体的生命活动。 单个细胞就能完成各种生命活动。也就是说单个细胞具有生命的基本特征。 与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，那么，人的生命是不是也离不开细胞？ 知识海洋 生命的开始——受精卵 人的发育，其本质是细胞的分裂、生长和分化。

知识海洋 3. 缩手反射——对外界刺激作出反应（应激性） 传入神经元 中间神经元 传出神经元 骨骼肌细胞 知识海洋 4. 不管单细胞生物还是多细胞生物，生命活动跟细胞的关系？ 5. 如果一个细胞的结构被破坏了，还能实现完整的生命活动吗？ 知识海洋 HIV破坏淋巴细胞，导致艾滋病。 胰岛细胞受损 脊髓中的运动神经元 大脑皮层上的听觉神经元 肝脏细胞受到病毒侵染 胰岛素依赖型糖尿病 相应肢体瘫痪 听觉障碍 导致肝炎 特定的细胞受到损伤导致疾病： 知识海洋 病毒：无细胞结构，靠寄生活细胞生活和繁殖。 单细胞生物：靠单个细胞就能完成各种生命活动。 多细胞生物：它们依赖各种分化细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 归纳法 问题：为什么说生命活动离不开细胞？ 生物的生命活动都离不开细胞。 上面几个实例只是从不同的角度说明了: 知识海洋 细胞生物体结构和功能的基本单位？ 二、生命系统的结构层次 细胞→组织→器官→系统→个体→种群和群落→生态系统→生物圈 1. 单细胞生物也是上面的生命系统层次吗？ 2. 病毒属于生命系统吗？ 3. 能表现各项生命活动的最小层次是？ 不属于。但病毒是生物。

个体层次。没有组织、器官和系统的层次。 细胞。 知识海洋 1. 系统： 是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律的结合而形成的整体 2. 生命系统： 能够进行（或完成）最基本生命活动的整体 3. 生命系统的结构层次： 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 说明？ 知识海洋 说明： ①不同层次层层相依，有特定的组成、结构和功能，以个体为基础： “个体→系统→器官→组织→细胞→分子水平”体现微观方向； “个体→种群→群落→生态系统→生物圈”体现宏观方向。 ②生命系统体现了由细胞→个体的发育历程，同时也体现了由个体到生物圈的进化历程。 ③细胞是最基本的生命系统，细胞内的不同物质只有组成细胞，才能表现生命现象，单独的各种物质都不能表现其生理功能。 ④ “个体→种群→群落”体现了生物与生物之间的关系； “生态系统→生物圈”体现了生物与其生存环境之间的关系。 知识海洋 在生命系统的各个层次中，能完整地表现各种生命活动的最微小（即最基本的）层次是哪一个？说明你的理由。 细胞 （1）其他层次都是建立在这一层次上的 （2）生物体内的细胞还具有一定的独立性，能独立完成一系列的生命活动 （3）某些生物体还是由单细胞构成的 知识海洋 生物体结构和功能的基本单位 细胞 由形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 不同的组织按照一定的次序结合在一起 能共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物 在一定的自然区域内同种生物的所有个体 在一定的自然区域内的所有种群 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体 由地球上所有生物及其无机环境共同组成 知识海洋 每一种生物都有这九个层次吗？ 动物呢？ 植物呢？ 单细胞生物呢？ 知识海洋 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 相 同 不 同 多 个 各 种 同种 生物 所有 种群 群落无机环境 所有生物无机环境 细胞 组织 器官 系统 龟 种群 群落 生态系统 生物圈 （1龟） 细胞 组织 器官 松树 种群 群落 森林生态系统 （1松树） 生物圈 细胞（个体） 种群 群落 池塘生态系统 生物圈 （ 1草履虫） 知识海洋 生命系统的结构层次问题集： （1）原子、分子是生命系统吗？ （2）植物体不具有“系统”这个生命系统的层次。

（3）有属于两个生命系统层次的生物吗？ （4）生命系统包括无机环境吗？ （5）系统分析：整体大于部分之和，1+1大于2。 （6）种群、群落、生态系统的区分。 都是一个系统，但不能独立完成生命活动，不是生命系统。 单细胞生物既属于生命系统层次中的细胞层次，又属于个体层次。 包括无机环境。因为包括生态系统，而生态系统包括群落和无机环境。 知识海洋 “故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，扬州瘦西湖植物茂盛，树上栖息着各种小鸟，水中有各种虾类、鱼类等生物，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次去分析回答下列问题。 （1）扬州瘦西湖所有的鲫鱼组成了____________。 （2）扬州瘦西湖边的一只白鹭属于____________。 （3）扬州瘦西湖属于生命系统的结构层次中的__________。 （4）柳树是扬州瘦西湖的主要树种，柳树与龟相比，生命系统的结构层次不具有__________。 （5）白鹭在繁殖季节中繁殖了3只小白鹭，联系亲代和子代的遗传物质的桥梁是____________，小白鹭生长发育的细胞学基础是________________。 种群 个体层次 生态系统 系统层次 生殖细胞 细胞增殖与分化 解析： （1）～（4）考查对不同生命系统结构层次的判断：整个扬州瘦西湖属于一个生态系统，其中的所有鲫鱼组成了一个种群，而一只白鹭属于个体，柳树与龟相比不具有系统这一层次。

（5）中联系亲子代遗传物质的桥梁是生殖细胞，个体生长发育的基础是细胞的增殖和分化。 应用探究 标志着生物学的研究进入细胞水平。 课堂总结 1. 生命系统各层次间的联系 2. 细胞是最基本的生命系统 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 生命系统的结构层次 课堂总结 第1节细胞是生命活动的基本单位 第1节 细胞是生命活动的基本单位 第一章 走进细胞 新课导入 中国体细胞克隆技术走向成熟，实验用疾病模型猴批量克隆“照进现实”，全球实验动物使用数量有望大幅降低，药物研发驶入“快车道” 。 标志着中国在非人灵长类疾病动物模型研究中处于国际领先地位。 人类在生物学研究中已经取得了巨大成就，但还有许多未解之谜还得回到细胞中找答案。 为什么一个体细胞能形成一个猴子？ 这些克隆猴的出生标志着： 新课导入 第1章 走近细胞 大熊猫和冷剑竹代表不同生物，但都由细胞构成。 （1）若要证明此说法，你如何获取证据？ （2）与同学相互评价各自的证据是否正确和充分。 1. 第1节的问题探讨： 科学思维，合作学习。 理科要讲理，也要讲实证。 体现了： 2. 科学方法： 第1章 走近细胞：第5页 归纳法 科学思维 体现了： 新课导入 3. 生物科技进展：人工合成生命。

4. 本章小结：提到了病毒。 5. 增加了“发展素养”： 生命的系统观，观察、实证、归纳、概括，科学发现依赖于技术进步。 6. 复习与提高： 衣藻、眼虫、变形虫、草履虫、酵母菌，沙眼衣原体、 小儿麻痹症。让学生在做题时又学习了新知识、开拓了眼界。 新课导入 细胞 是生命的最基本单位 代谢 是最基本的生命活动 调节 是最显著的生命特征 生命是不断延续和发展进化的过程 生物与环境 是相互作用的统一体 生物学整体框架 新课导入 一、细胞学说建立的过程：请看书P3、总结 细胞学说及其建立过程 知识海洋 科学家 贡献 不足 维萨里、比夏 从器官、组织水平研究生命 未深入到细胞水平 虎克 用显微镜发现细胞并命名细胞 观察到的是死细胞 列文虎克 用显微镜观察到活细胞 未上升到理论水平 马尔比基 用显微镜观察动植物的细微结构 未用细胞来描述 施莱登 细胞是构成植物体的基本单位 未与动物界联系 施旺 提出一切动植物都是由细胞构成的 未搞清细胞的来源过程 耐格里 观察到新细胞的产生是细胞分裂的结果 未上升到理论 魏尔肖 细胞通过分裂产生新细胞 未考虑非细胞结构生命的繁殖 细胞学说的局限性 没有说出“细胞通过分裂产生新细胞”；未涉及病毒和原核细胞。

解剖人尸体观察死细胞观察动植物活细胞 观察受精卵分裂 肉眼观察光学显微镜观察电子显微镜观察 科学技术的发展程序： 科学实验的角度观察、归纳： 知识海洋 简述细胞学说建立过程： 从人体的解剖和观察入手：维萨里、比夏 显微镜下的重要发明：虎克、列文虎克 理论思维和科学实验的结合：施莱登、施旺 知识海洋 1. 细胞是一个有机体，一切动植物都是由________发育而来，并由细胞和__________ 所构成。 2. 细胞是一个__________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同构成的整体的生命起作用。 3. 新细胞是由_________分裂产生的。 细胞 细胞产物 相对独立 老细胞 二、细胞学说的内容：请看书P2、总结 知识海洋 2. 细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到_________。 3. 为以后进化论的确立埋下了伏笔。 1. 揭示了细胞的_________和生物体结构的_________，揭示了________________。 细胞水平 统一性 统一性 生物界的统一性 三、细胞学说建立的意义 知识海洋 注：现代生物学的三大基石 1. 1838—1839年 细胞学说 2. 1859年 达尔文 进化论 3. 1866年 孟德尔 遗传学 知识海洋 科学方法：归纳法第5页 由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。

1. 不完全归纳法： 根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞有细胞核。但可能有例外。 2. 完全归纳法： 观察所有类型的植物细胞都有细胞核，才能得出植物细胞都有细胞核的结论。 知识海洋 美国细胞生物学家威尔逊（E.B．Wilson）曾经说过：“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找”。他作出这一结论的理由最可能是（） A. 细胞内能发生一切生命活动 B. 有些生物是由一个细胞构成的 C. 各种生物的生命活动是在细胞内或细胞参与下完成的 D. 细胞是一切生物体结构和功能的基本单位 C 解析：细胞外也有生命活动。病毒是一类没有细胞结构的特殊生物，单独存在时不表现生命活动，只有寄生在活细胞中时，才表现生命活动，这也说明生命活动离不开细胞。 应用探究 当代生物学的两大发展方向 微观→分子水平 （个体—系统—器官—组织—细胞—分子） 宏观→生态学 （个体—种群—群落—生态系统—生物圈） 细胞是基本的生命系统 知识海洋 眼虫 草履虫 衣藻 变形虫 一、生命活动能离开细胞吗？ 细胞核 叶绿体 眼点 鞭毛 知识海洋 1. 大肠杆菌 酵母菌 知识海洋 * 思考刚才的过程，人类生命的起点应从何时开始？受精卵-多细胞生物也是从单细胞一步步生长发育而来。 * *