《竹子都能做什么？》

知识链接

1.崇义县博物馆有竹乐器的展区。崇义有“中国竹子之乡”的美誉，近年来，崇义县不断发掘和传承竹文化，在生态竹乐研发方面结出累累硕果。

2.竹雕也称竹刻，是在竹制的器物上雕刻多种装饰图案和文字，或用竹根雕刻成各种陈设摆件。竹雕是一种艺术，自六朝始，直至唐代才逐渐为人们所识，并受到喜爱。中国是世界上最早使用竹制品的国家，所以竹雕在中国也由来已久。

3.崇义全竹宴，就是依托崇义丰富的竹子资源开发出来的营养丰富、味道鲜美的一系列美食。有十多个大类，一百多个菜品，每一道菜都与竹有直接或间接的联系，从竹荪、竹笋、竹竿，再到竹的枝叶，让竹子的每一部分都得到了充分的利用，如用竹笋做主菜，有白油冬笋、竹筒笋烧肉、干煸笋尖、芽菜笋片等菜品；用竹荪做主菜则有竹荪汤等菜品。

大班科学活动：《竹子都能做什么？》

活动目标

1.知道竹类产品是崇义的特产，通过感官，感知了解竹子的特征以及竹子在生活中的作用。

2.通过各种途径了解竹子的特征，感受家乡竹艺美的情趣，增进对家乡、对自然的热爱。

3.活动中鼓励幼儿创造性地表现自己的想法。

活动准备

1.竹及竹制品介绍课件，笋、竹子、竹制品、竹制乐器图片或实物。

2.准备竹制品图片、竹子，让幼儿收集竹制半成品放在手工区。

3.请每位幼儿带一根有叶子的小竹子，一张和父母在竹山劳动或游玩的照片。

4.准备半成品的高跷、竹筒、竹圈。

活动过程

一、观察图片，感受竹林的景象美，了解竹子的生长过程。

1.教师：展示照片，感受竹林的景象美，了解竹子的生长过程。

教师：你们看到了什么？

教师：在竹林中你们感受到什么？

教师：竹子的生长过程是怎样变化的？（从泥土里长出笋，笋慢慢长高变成竹竿，笋壳脱落了，就长出竹枝，再长出竹叶，最后就变成一根完整的竹子。）

教师：远处与近处看竹林有什么不同？（远处看竹林是一片绿色的，近处看到的是一根根的竹子。）

教师：摸一摸竹子的杆、枝、叶分别给你什么感觉？（竹身有竹节，摸在竹子上很凉。）

（竹枝也有节，会长竹叶，竹叶上有毛，竹叶的形状是细长条形的。）

教师：闻一闻，竹子有什么气味？（清香。）

教师小结：竹林的美丽景象给我们带来了一种美的享受，我们通过看、摸、闻感知了竹子的特征，让我们一起来看看竹子还能做什么呢！

2.展示图片，通过看图片，让幼儿说出竹制品的种类，感知竹制品是多种多样、多姿多彩的。

教师：生活中有什么东西是用竹子做的？

请小朋友们以小组调查的方式交流调查表（表格内以绘画方式表示）。

教师：第一组调查厨房用具中的竹制品。（菜板、蒸架、锅刷……）

教师：第二组调查农用工具。（扁担、竹篓、簸箕……）

教师：第三组调查生活用品及其他物品。（筷子、牙签、竹椅……）

教师小结：竹子用处多、本领大，像竹茶几、竹碗、竹篮、快板、竹席子、竹坐垫等，都是用竹子做的。

二、了解竹子对人类的益处。（竹子小常识）

1.教师：你们知道竹子对人类有什么益处吗？（笋可以吃，竹子可以做东西。）

教师小结：竹笋是天然食品，对人体有益处，还可以治病，竹笋长大后就变成竹子，竹子有吸收二氧化碳的能力，竹子还有很高的观赏价值，是一种重要的旅游资源。

2.教师：竹子会开花吗？是怎样繁殖后代的？

教师小结：竹子平时不开花，它们是靠生长在地下的茎——竹鞭繁殖后代的。

三、结合课件，在探索中学习儿歌《竹子》。

1.教师：你们发现笋是怎样变成竹子的了吗？（是脱掉笋的外壳变成竹子的。）

教师：竹子是高个子还是矮个子？（高个子。）

2.教师：有一首儿歌，名字叫《竹子》，我们来听听吧。

四、教师：竹子用处可大了，我们家就有好多。小朋友们喜欢竹子玩具吗？那我们回到家可以跟自己的爸爸妈妈想想还可以用竹子做什么玩具，怎么玩，下次带来教你的小伙伴们一起玩，好吗？

活动建议

活动延伸：鼓励幼儿通过自己的想象制作出与别人不一样的竹制品、竹贴画。

区角活动：让幼儿走进手工区，动脑筋把半成品竹材料制作成各种不同的竹制品。

家园共育：协助幼儿完成《竹制品调查》。

活动分析

活动取材源于幼儿的生活，过程中注重幼儿的探索和体验过程，让幼儿充分表达自己的体验和感受，将科学道理浅显、生活化地传递给幼儿，使幼儿在快乐中学习，获得经验。《幼儿园教育指导纲要》强调：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学的对象。”要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，激发幼儿对科学的探索和认知的兴趣。因此，教师可组织幼儿通过看、闻、摸等感官感知，并有机结合提问，促进幼儿不同方面的认知发展。

游戏答案

指导专家：卢筱红

故事创作及知识链接整理：辛月贾威

教案设计：张龙燕