《平行四边形的认识》教学反思

《平行四边形的认识》一课学生已经学习过有关四边形的知识，已初步掌握了长方形和正方形的特征，对平行四边形也有了初步的认识，认识了垂直与平行。学生头脑中已经积累了平行四边形在日常生活中应用的表象感知。在学习初步认识平行四边形这节课的过程中，我感觉到上图形课与计算课有很大的不同，计算要求学生细心，而图形不仅有这样的要求，更多的是要让学生亲身经历、体验和感受各种图形。这一节课除了让学生探讨平行四边形的特征外，还要认识平行四边形的底和高，会画平行四边形的底和高，知道底与高的对应关系，并且知道平行四边形的特性。针对这节课的教学我反思如下：

一、培养学生的自主学习、合作交流的能力。

在这次教学中，多次让学生自主探索、合作探究。如：在教学平行四边形的特征时，我先让学生说一说平行四边形的特征，然后进行验证，最后进行总结，让学生经历猜想---验证---交流---总结的过程，从而感悟平行四边形的特征。在总结平行四边形的定义时，也是先让学生试总结，然后让学生打开书，看一看书上的定义，这样学生就会通过比较，很快地掌握平行四边形的特征。在整堂课中、学生有观察、操作、分析、和思考的机会，为学生提供了一个广泛的、自由学习、活动的空间。

二、学生在动手操作过程中，提高动手操作能力和解决问题的能力。

在验证平行四边形特征、用准备好的四条边学生动手画高这些环节学生利用三角板、量角器等文具进行验证，学生边动脑，边操作、手脑结合，既激发了学生的学习兴趣，又让学生在操作中体验平行四边形的特点。在研究平行四边形容易变形特性时，让学生动手操作拉一拉，感知平行四边形的不稳定性。

三、在这节课教学中存在的不足之处：

1、在探索平行四边形特征这一环节的设计中，我利用小组合作，借助三角尺、量角器、直尺等工具来验证平行四边形特征。课堂实践后我发现学生合作起来却无从下手，不知怎样合作。可能是我在合作前设计的自学提示问题偏大，没有具体到边、角的特点，对学生合作方法指导较少，学生在自主探索、合作探究方法不够明确。

2、板书字体不够工整，漂亮，还需要多练习，多改进。在示范画平行四边形的过程中，没有按要求用画平行线的方法规范画图，作图较随意，对学生数学作图科学性和规范性的示范效果不够好，在以后的教学中应该注意这些，给学生起到规范的示范作用，改掉这种随意作图的不好习惯。

3、课件制作技术不够高，在演示验证平行四边形的边的特征时，如果能让图上的验证工具以动态的形式出现直观演示的效果会更好。

教学是一门有着缺憾的艺术。做为教者的我们，往往在执教后，都会留下或多或少的遗憾，只要我们用心思考，不断改进，我们的课堂就会更加精彩。在以后的教学中我会不断探索，不断进步。

任雪锋首席教师工作室