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【学习目标】：

1、掌握字词和文学常识。

2、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，珍惜今天的幸福生活。

3、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。4、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。

【教学过程】：两课时

一、自主预学

【知识链接】走进作者——吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人。他出身于地主家庭，早年热衷科举，但一直未中举人。考场失意，家庭变故，使他在与官僚士绅交往中看透了封建科举制度，这些对他创作《儒林外史》产生了极大的影响。

《儒林外史》是古典长篇章回体讽刺小说。是吴敬梓的代表作。全书故事情节没有一个主干，但有一个中心贯穿其间，即反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风气。在艺术上有很高的成就。语言准确、精练而富于形象性，讽刺手法尤为突出。它可与意大利薄加丘、西班牙塞万提斯、法国巴尔扎克等人的作品相抗衡。

有关科举考试：

1 科举是中国古代读书人所参加的人才选拔考试。它是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。科举制度从隋朝开始实行，到清明光绪二十七年（1906）止，经历了一千三百多年。

2、科举考试的两个阶段

（1）初级考试—童试、岁试、科试。凡童子开始应初试的时候称做“童生”，童生经过一定的岁试选拔，合格者称生员，生员经过本省各级考试合格者称为秀才（相公）。

（2）正式考试—乡试、会试、殿试

①乡试—每三年在省城考一次，秀才参加，及格者称举人，有资格做官。第一名称解元，第2—10名称亚元。

②会试—乡试后第二年在礼部考，举人参加，及格者称贡士，第一名称会元，会试后一般要复试。

③殿试—由皇帝主诗，贡士参加。中考者皆称进士，分三甲录取，第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲取三名，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花，三人合称三鼎甲。第二甲第一名称传胪。

（1）读准下列加点字的读音。

①作揖（ ） ②星宿（ ） ③攥着（） ④腆着（ ）

⑤斋公 （ ） ⑥行事（ ） ⑦带挈（）⑧绾了（ ）

（2）解释词语的含义。

带挈：拙病：桑梓：

（3）文学常识积累。

本文节选自第回，作者是朝的。他写的这部书是体的长篇讽刺小说，共回，主要描写的生活和精神状态，揭露的腐朽。

二、合作交流：

1、查阅资料说说《儒林外史》是一部怎样的小说？

2、请同学们朗读课文，找出小说三要素：

三、成果展示：

展示内容：以上合作交流的问题。

展示方式：以抽签的方式通过口语表达与板书相结合的形式展开。

【当堂训练】：

1、文学常识填空。

（1）《范进中举》节选自《》，它是我国一部长篇小说，主要描写封建社会后期及的活动和精神面貌。作者是代小说家。

（2）《范进中举》以“”为线索，通过范进中举前后的，深刻反映了对人心灵的荼毒。

2、给加粗的字注音

星宿（ ）斋（ ）公讳（ ）细丝锭子（ ）带挈（ ）烫酒（ ）惹（）醺（ ）腆（ ）啐（ ）嗑（ ）簇拥（ ）踹（ ）磕头（ ）皱（ ）攥（ ）瘟（ ）桑梓（ ）星宿（）相公（ ）长亲（ ）讳（ ）解元（）斋（ ）兀自（）轩敞（）

3、解词：

带挈：见教：尖嘴猴腮：

烂忠厚：相与：央及：

狗血喷头：唯唯连声：叙功：

腆着：淋淋漓漓：不省人事：

第二课时

【学习目标】：

1、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。2、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。

【教学过程】：

一、自学指导：精读课文思考以下问题：

1、小说的中心事件是什么？

2、围绕这个中心事件，作者按事件发展的顺序，写了哪两个时间段的情况？

二、合作探究：

1、再次走进文章，以自己喜欢的方式跳读课文，边读，边找出众多的人物中，想一想谁是小说的主人公？

2、他在中举前后有哪些变化？跳读文章，从文章中找出相应的句子。从这些变化中你认为范进是个怎么样的人？

时间

情况

中举前

中举后

家庭境况

经济状况

社会地位

对胡屠户的称谓

范进是一个：

3、范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？

时间

情况

中举前

中举后

对范进

的称呼

说话态度

送的礼品

对嫁女

的解释

才学评价

能否考中

对亲家

母的称呼

胡屠户是一个：

4、众相邻在范进中举前后对范进的态度变化这反映出什么社会问题？

时间

情况

中举前

中举后

称谓

态度

及其他

这反映出当时社会的：

三、成果展示：

展示内容：合作探究的内容。

展示方式：以抢答的形式进行。

四、精讲点拨：

五、当堂训练：

选择字词填空：

（1）屠夫横披了衣服， （挺、鼓、腆）着肚子去了。

（2）范进抱着鸡，手里插着草标，一步一（跌、歇、踱）的，东张西望，在那里寻人买。

（3）弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不（漂亮、华贵、轩敞），也还干净，就 （给、送、借）与世先生；搬到那里去住，早晚也好 （看望、请教、留心）些。

（4）屠夫把银子（拿、捏、攥）在手里紧紧的，把拳头 （伸、舒、张）过来，道：“这个，你且收着……”范进道：“……若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头 （收、缩、放）了回去，往腰里（揣、塞、放 ）

第三课时

【学习目标】 ：

1、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，珍惜今天的幸福生活。

2、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。

【教学过程】 ：

一、自主学习：

1、请用《范进中举》中的描写人物的方法，用几句话写一写身边的同学，请不要出现所写同学的名字。（可以是语言描写、行动描写、神态描写或细节描写。）

二、合作探究：

（1）他得知中举的消息后为什么会发疯？

（2）范进是怎样的一个人？说出你的理由。

（3）胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？

（4）作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？

三、成果展示：

展示内容：合作交流的内容

展示形式：以抽签的方式进行

四、精讲点拨：

（1）对比的方法对于表现本文的主题有什么作用？

（2）用夸张来讽刺起到了一个什么效果？

五、当堂训练：

一、课文运用和的手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，刻画了范进的典型形象，尖锐地抨击了，揭露。

二、选词填空。

1. 范进抱着鸡，手里插个草标，一步一（A. 跌 B. 歇 C. 踱）的，东张西望，在那里寻人买。

2. 弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不(A. 漂亮 B. 华丽 C. 轩敞)，也还干净，就(A. 给 B. 送 C. 借)与世先生；搬到那里去住，早晚也好(A. 看望 B. 请教 C. 留心)些。

3．屠户把银子（A. 拿 B. 捏 C. 攥）在手里紧紧的，把拳头(A. 伸 B. 舒 C.张)过来，道：“这个，你且收着……”范进道：“……若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头（A. 收 B. 缩 C. 放）了回去，往腰里（A. 揣 B. 塞 C.放）……

三、阅读“范进不看便罢…”至“快些迎着去寻他。”完成1--6题。

1．从文中找出一例，说明文章“反复”的夸张效果。

2．从文中找出一例，说明侧面描写对人物的烘托作用。

3．作者将范进发疯的过程写得极富层次感，提炼主要情节概括其发疯的过程。

一交跌倒——（）——（）——（）

4．用浪纹线画出选段中最富有戏剧性的一个情节，简析其作用。

5．范进发疯的原因是什么，这一现象反映了怎样的主题？

6．选段中除了描写范进外，还描写了老太太、娘子、报录的、邻居等人，这是什么描写?有什么作用?

7．“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。”这句细节描写有什么作用?

8．“好了！我中了”这句话道出了热衷功名的范进此时什么样的心情呢？

9．范进为什么会喜极而疯?请谈谈你的理解。

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❤️孙霞整理于2023年11月14日