新时代教育明确课堂教学的目的是关键

新时代教育明确课堂教学的目的是关键

戴直楷

“双减”背景下，教育回归学校主阵地，学生学习回归校园，学校主阵地的核心在于课堂。课堂是学生学习知识、提升能力的的主要实践载体。“双减”政策是新时代教育大变革，教育者适应新时代教育发展，明确课堂教学目的是关键。

课堂是学校教育主阵地，课堂教学是一项目的性和意识性都非常强的教育实践活动。课堂教学的目的是教育者引导学生学习文化知识，学习技能，发展智力，形成态度和相应品质的教与学的双边活动。

学习文化知识是以教材内容为依据，理解知识来源及其社会生活实践中的价值和意义，助其正确运用相应文化知识，认知社会、认识生活、认识人生，并依据相应文化知识解决社会、生活及人生面临的诸多问题，以健康、快乐、幸福的学习和生活。

课堂教学不应仅就某个知识内容所呈现的问题或现象，对学生讲解或分析，要引导学生去认识某个知识点的内容，这个知识点的内容在于现实生活中，如何呈现出现实社会生活情景，及在相应生活情境中，如何运用相应知识解决生活情境呈现的问题，才能让学生掌握知识、运用知识，提升素质和能力。

学习技能是结合教材内容学习社会生活技能技巧，学习的方法和技能技巧，生活和学习过程中发现问题、解决问题的方法和技巧，及认识自我、认识生活、认识社会、认识人生的基本素质和能力，更不仅仅是指导学生解决几道学科习题。

学生学习的方法和解题技能技巧固然重要，但是生活习惯、学习习惯、为人处世、待人接物的社会生活技能技巧，万不可忽视，大到阅读、分析、理解、归纳，小到坐立姿势、读书方法、书写规范、学习态度等等，都是教育者给予学生课堂教学目的的指导。因为“细节决定命运，习惯成就未来”。

教育的本质是引导学生健康成长。健全人的基本素质与生俱来，相差不大，并随着后天的学习和环境的影响不断成熟、发展与完善，使其智力因素与非智力因素适应其生存与发展需要不断创新和发展。

学生的学习态度、生活态度取决于其学习和生活过程中的正确认知，课堂教学的目的与行为方式，决定学生学习和生活的基本行为，教育者课堂的语言习惯、板书习惯及情感情绪状态，对于课堂教学效果有着一定的影响，对学生学习积极性和兴趣培养起着潜移默化的作用。

课堂教学更是学生品质养成的主要渠道，课堂是教师个体面对学生群体的教育引领实践活动。教材内容或是教师专题德育教育材料，都是精心准备的实践范本，是学生学习、生活的实践参照，要从其现象到本质细心分析，探索其规律，促进学生开心领会，获得认知与成就感。

课堂教学不是仅为学生讲解书本知识，讲解学科习题，教材是课堂教学的主要依托，教材内容是相关知识呈现于情境的基本范例，指导学生理解知识基本原理，领会知识与情景呈现的行为方式，探索问题解决的基本方式方法，培养学生良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯，有效促进学生基本素质和人格品质的形成与健康发展。