年轻教师是学校发展的新鲜血液，他们的活力和创新意识对于学校的未来无疑具有重要的推动作用。

然而，由于经验的不足，年轻教师在教育教学方法和技能上可能存在一些不足之处，有时这可能导致他们在实战中遇到困惑和挫折。

相比之下，老教师则具有丰富的教学经验和细致入微的教育情感理解，这些是年轻教师所无法比拟的。

因此，鼓励年轻教师向老教师学习。

那么，年轻教师要向老教师学什么呢？

备课

备课，被视为教学中不可忽视的一部分。

年轻教师和老教师在这方面有着明显的差异。

年轻教师在教材理解和教学计划的掌控方面可能比较薄弱，容易陷入“现买现卖”的教学方式，而老教师因为经验丰富，能够对所有的教材内容有深入的理解和整体的把握，他们能够提前准备充足，以“一桶水”的准备去供应学生“一杯水”的需求。

因此，年轻教师需要向老教师学习。

确保三个关键点：

1.备课时，审阅并比较三套教材，选择适合学生的教学内容和方法。绝大部分内容应基于现有教材，其余部分可以融合其他资源进行扩展。

2.建立备课框架，再进行教学，教学策略应遵循"整体—部分—整体"的模式。

3.备课时需要全面掌握教材，深入了解学生需求，积极收集相关资料，精选讲课内容，避免讲解学生难以理解的内容。

板书

虽然课件能够提供生动、形象的教学材料，但是老教师使用课件较少。

这主要有两个原因。

首先，老教师使用电脑的技能可能相对不足，这导致他们在课件的制作和使用中面临困难。

其次，他们认为课件可能会分散学生的注意力，因为课件通常具有丰富的视觉效果，可能导致学生整节课都在“看”课件而非真正理解知识。

所以，老教师一般更倾向于使用板书。

他们在黑板上整理一节课的重点，然后在学生面前逐步书写，结合语音讲解。

这个过程不仅有利于他们自身的思维整合，也能让学生全程参与，模仿书写过程，激发学生的思考。

板书的过程中，他们会根据难易程度和理解速度，适时放慢速度，给孩子们足够的思考时间。

总的来说，虽然与电子课件相比，板书在视觉效果上可能不够丰富，但对于提高学生的注意力、保护视力、以及培养思考能力等各方面，都具有独特的优点。

提问

课堂提问看似简单，实则是一门艺术，是一项对教师知识水平、思维敏捷性和理解力的高度要求，更是对授课技能的一种明显体现。

对于年轻教师来说，课堂提问是他们必须要理解并不断提高的一个环节。

他们可以从老教师中学习如何高效地设置和提出这些问题。

老教师深知每一个问题的独特价值，能够按照不同情况灵活调整提问方式，从而激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考。

他们会在课前仔细设置问题，确保问题涵盖了课程的重点和难点，而且合理地层次分布，逐层递进。

他们会思考如果从学生的角度出发如何理解和解答这些问题，以期预测到学生可能的困惑并提前准备好解答的方法。

而在课堂上，他们会恰当时机地提出这些问题，引导学生主动思考并参与讨论。

老教师的每一个问题都有意识地贯穿一种深层次的教育目标，旨在引导学生形成自我学习的习惯和能力。

因此，从老教师身上学习课堂提问的技巧和策略，对于年轻教师是十分必要的。

作业

作为年轻的教师，布置作业并不只是分发任务，更是要引导学生进行有效学习。

我们可以借鉴老教师的经验，但同时也要与时并进，注重作业的质量而非数量。

首先，作业的难度要适中，不仅能够巩固课堂所学，也能使学生通过思考得到突破。

其次，作业内容要充实多样，既有知识点的练习，又有提升学生思维能力和创新能力的题目。

最后，作业批改是及时反馈的重要环节，要认真批改，及时给出评价和建议，这样才能让学生真正从作业中得到收获。

此外，有一点也可以借鉴。

一位老教师说他给学生布置作业时，自己都会在布置前做一遍。

这样可以预判作业的难度和把握所需的时间。

一些新手教师可能会觉得这样很费时，但其实这是个高效和科学的方法。

老师亲身体验后，可以合理安排作业的难度和完成时间，这样布置的作业更有针对性。

管教学生

作为年轻的教师，我们面对的是一个既需要热忱亦需要智慧的挑战，那就是如何正确管教学生。

在这个问题上，我们可以向有经验的老教师们学习，观察他们是如何有效地、恰当的个体化教育和引导学生。

老教师给出三个原则：1.批评≠训斥；2.惩戒≠体罚 ；3.友善≠软弱。

年轻教师要明白批评不等于训斥，批评是指导学生改正错误，让学生从错误中学习，它是出于对学生的关心和期待，而训斥只会让学生感到害怕和拒绝。

同样地，惩戒不等于体罚，要以心理积极的纠正行为方式，让学生明白其行为的后果，从而调整行为，而非用苛刻的体罚让学生感到恐惧。

同时，友善不等于软弱，在保持友善的同时，仍要坚持教育原则，坚守底线，这样才能获得学生的尊重。

正确的管教不仅影响学生的学习状况，也对其个人成长有着深远的影响。

年轻教师必须学会处理好这些关系，才能实现良好的教与学。

写在最后：

总的来说，年轻教师对知识的更新有着无比的热情和活力，但在取舍和处理教学的复杂问题方面，却需要学习老教师们的经验和智慧。

只有结合了初出茅庐的激情与深厚的教学内功，才能造就出真正的优秀教师。

年轻教师应以谦虚的心态，向老教师学习，深化自身的教学理念，以期蛰伏为跃，为我国的教育事业贡献力量。

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