2023年长春市初中学业水平考试生物学试题贯彻教育部《深化新时代教育评价改革总体方案》，落实“立德树人”的根本任务，依据《义务教育生物学课程标准》要求，试题立足学科本质，凸显学科价值，聚焦核心素养。紧密联系教材，稳中有进，服务“双减”政策的实施，助力义务教育提质增效。

立意鲜明，突出育人导向

试题结合生物学学科特点，坚持正确的政治导向，培育学生践行社会主义核心价值观，注重对学生品德修养、综合素质的考查，渗透国际视野、家国情怀、个人健康等方面的教育。如第23题关于生态文明建设，第15题、第18题关注科学技术前沿，第12题关于中国航天等渗透民族自豪感；第11题关于长春马拉松等家乡特色，渗透热爱家乡的情怀；第7题有关合理营养，第19题有关疾病与健康，第25题有关遗传病等，体现对健康生活的关注，这些都凸显育人目标、价值导向，对今后教学起到重要的导向作用。

创设真实情境，发展核心素养

试题联系学习、生活、生产、社会和科技实际，创设真实情境，发掘与生物学相关问题，拓宽学生视野，引发学生思考，提高学生在真实情境中分析问题、解决问题的能力，形成一定的生命观念、正确的态度责任，发展学生的科学思维。

1.基于学习和研究实际，注重科学探究的考查

第21题基于真实场景的显微观察，第6题、第7题、第8题、第10题等都联系了学生真实的学习情境，基于图片信息的观察与分析，考查学生对探究与实验的理解及模型与建模的思维方法；第22题、第24题密切联系教材，基于生活实际和科学情境，考查科学探究素养。

2.基于生活和生产实际，注重生命观念的考查

第7题关于合理营养，第14题有关发酵技术等，都联系了生活情境；第5题关于大棚种植，第23题关于嫁接等，联系了工农业生产的实际，考查了结构与功能观、物质与能量观、生态观等生命观念素养。

3.基于社会热点，注重态度与责任的考查

第11题关于长春马拉松，第23题基于生态文明建设，第24题关于中华民族的传统习俗等社会情境，第12题关于中国航天等基于社会热点的情境，考查了珍爱生命、爱祖国、爱家乡的态度责任素养。

4.基于现代科技的情境，注重科学思维的考查

第14题关于发酵技术，第18题关于转基因技术等现代科技情境，考查了分析、比较、判断等科学思维素养。

重视学科基础，面向全体学生

试题基于生物学的基本事实、概念、原理和规律，考查学生必备知识及关键能力。在内容结构上，课程标准中一级主题全覆盖，二级主题的覆盖率达80%以上，实验探究占比约30%。

试题注重对核心知识和主干内容的考查，引导教师教学中在充分研究、理解课标的基础上，关注重要概念、基本原理、实验探究等方面的教学，让学生学习真实发生，夯实基础，形成能力。

突出能力考查，促进学以致用

试题具备一定的探究性、综合性和开放性，考查学生运用知识、解决实际问题的能力。第10题、第17题的概念图，第24题的曲线图等，考查学生解读数据与图解，分析解决问题的能力；第3题关于菜豆种子的结构与功能，第21题关于显微镜下观察的真实视野图，第23题关于植物生理活动，第24题关于人体循环的概念模型等，考查学生综合运用知识解决实际问题的能力；第22题、第23题，具有一定的开放性，考查学生准确地表达和交流的能力，以及将知识运用到生活、生产实际中，引导生物学的教学从课程走向自然和社会，促进学以致用。

总之，试卷的考查内容、考查要求与教学实际有效衔接，立足全体学生，注重必备知识、关键能力和核心素养的考查，创设适切的试题情境，发挥考试命题的育人功能。

来源丨长春市基教中心

编辑丨张永贤、呼特

初审丨马德刚

审阅丨 李亚君