这个是我前一段时间想的一个课题的,查找了将近一周的资料,,下一个课题是关于想像力和创造力文章.

有句话说的好,数据资料不加以整理,就不能成为信息;信息不加以分析,就不能成为知识;知识不用智慧加以应用,就不能成为能力。说实话这个课题实在是不好写的呀,.

美国心理学家布鲁姆在学****目标分类中将学****水平分为六级:(1)知识(识记):能事实性地回忆。(2)领会:理解的最低水平,提供理解的证据和运用信息的能力。(3)运用:能将****得的材料运用于新具体环境,运用代表高水平的理解。(4)分析:能将整体材料分解成构成部分,区分和领会各部分之间的相互关系。(5)综合:能将各部分组成一个新的整体,产生新的模式或结构。(6)评价:对材料的内在标准和外在标准作价值的判断。这是最高水平的认知学****的结果。原来大家把问题都想复杂了,,上学的时候一直都是学怎么样去分析文章的,但是实际上大家真的就会写文章了吗?直接跳过运用就分析文章了!不过也不是不用去分析、综合、评价,我们要注意的是它们的排列顺序就行了。

能力的获得主要靠实践的磨炼、经验的积累,生活经历越曲折,阅历越丰富,能力就越强。能力来源于生活。因为经常去做、去尝试,结果能力就越来越强。人的能力就是在实践中锻炼出来的。那么知识、领会和运用三者之间的关系应是怎么样呢?

知识,自己认为有用的,更重要的是要见多识广。认真学****书本上的知识,掌握基本概念、原理、观点和结论。许多理论上不懂的东西,在动手过程中都会慢慢被理解、消化。

理解而不会运用,其实不是真正的理解,理解了而且会运用了,那才是真正的理解。运用可以促进理解,而且是一种更高层次的理解。运用还能有效地促进积累。

运用,经常不断地练****才能灵活运用(领会原来的基础上,适当变更问题的提法)的。不断地吸收,不断地积累,不断地运用,周而复始,日积月累,从而使自己的理解和运用能力不断得到提高。通过模仿或创造性地运用课文中的理论知识,来提高运用的能力。

分析和综合,不只使学生从事物中看到更多的东西,而且要培养其把握各种事物特征的能力。不只使学生懂得分析、综合、抽象、概括,而且要培养其从各个角度看问题的能力。不只使学生能按既定方案操作,而且要培养其不断提出新的合理方案的能力。个案分析,可以锻炼的综合运用能力。

能力增长的途径,处理问题时多去思考,而且尽量要打破常规,多接触事务!要多思考、多比较,用心体会,多尝试把所学的书本知识应用于工作实际;认真及时地总结经验和心得,尤其是对实****中遇到的问题,要多分析、多请教,找出问题的症结所在,并努力克服,不断提高。平时多注意与不同类型的人交流,多读书看报,多动手做事,并注意培养自己的修养水平。根据心理学家的研究,智力技能和动作技能在获得的途径上是一致的,必须依靠个体反复多次的练****靠分析规律、讲解要领有一