《____让生活更美好》

我们今天讲的是六年级的第三单元。这个单元的目的是：写生活的体验，试着表达自己的看法。

我们来梳理一下底层逻辑：目标中的关键词是“体验”、“看法”。我们分析：“体验”代表的是事实，是感性的；“看法”代表的是理念，是理性的。

今天我们教的是六年级的小朋友写作文，六年级一定要看到作文的难度，才不会把这个作文写成一个简单的叙事作文。这节课它和中学接轨的性质比较浓烈，要求我们写的是话题作文。课文中给我们罗列的话题是：微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行，什么让你的生活更美好？让我们选择一个话题。

那怎么写呢？

老师们，我们的教学要想有效果，就需要提供清晰的教学流程、教学方法，以及让小朋友能够清晰地看到效果的指导。

1、选择话题

小朋友们可以自由地选择话题。

2、下放为事例

话题不能直接聊，我们得一个层级一个层级往下放，这样学生才能够踩着台阶往前走。

假设我们以“微笑”这个话题为例，那么下放为事例的时候，我们一定要让孩子写一个和微笑有关的事例，这个例子要写清“微笑”的来龙去脉，也就是大家常说的起因、经过、结果，这样一来，我们就又回到了日常的写作。

所以话题作文难，难在思想上的转变；话题作文也容易，容易在写着写着就写到自己熟悉的领域中了。

注意，怎么样让事例更有话题的意味呢？

我们可以告诉小朋友，由于我们选择的话题是“微笑”，所以在事例中，我们需要详细描述“微笑”，刻画面部表情，写笑的样子。

3、评述（话题要议论）

加上评述，话题作文的味道就出来了。

这里给大家几个议论的方法：

①假设法：当时如果没有那个微笑，将会是怎样？

②替换法：假如我是当事人，别人对我笑的时候，我也对大家笑一笑，那又会怎样？把自己替换进去思考一下。

③关联法：写到微笑的时候，我们还可以关联一下其他人的感受，其他人的想法。

例如：当我看到阿姨微笑时，突然感觉整个教室都变得温暖起来了，这个冬天仿佛也不再那么寒冷，被云彩遮住的太阳似乎正在努力地穿透云层，好像想要和我握手一样。

在关联的时候，我们不需要就事论事，可以运用文学手法来进行一些联想。

4、同类拓展

我们还是以“微笑”这个话题为例。

a、动物

我们可以想一想，动物之间有没有微笑呢？这么一拓展，我们就发现，原来“微笑”是人类专属的一种表情，动物是没有的。那么既然我们生而为人，我们为什么不多为别人微笑，让我们的生活更美好呢？

b、国家

国家之间要是能够互相友好，你提供我帮助，我给你支持，你需要我谅解，我给你一份的关怀。国与国之间互相给予“微笑”，那该多好啊！

c、艺术

提到艺术中的"微笑"，我们不禁想起那幅经典的画作《蒙娜丽莎的微笑》。经过岁月的沉淀，这个迷人的微笑逐渐蕴含了更多的内涵。它不仅是一副杰作，更是一个象征，代表着人类对于美的追求。

d、科学

科学界的“微笑”，就是来自外太空的微笑吗？火星上、月球上的图案，我们都可以拓展为是科学界送给我们的“微笑”。

这样一来，我们写的才叫话题作文。

总结：

1、写好话题作文，我们需要“短话长说”，这就提醒我们一定要写具体事例。

2、写好话题作文，我们需要“小题大做”，它的核心理念就是“要联系”。

3、写好话题作文，我们需要“文以载道”，需要有正念，传递正能量，正心诚意。