一、形式多样，让学生乐于参与到复习活动中来。

复习是对旧知的巩固，因而更应精心备课，采用多种手段来激发学生参与的积极性；

二、创设情境，激活课堂，保持学习兴趣。

在轻松愉快的氛围中，学生学以致用，既锻练了能力，加强了对旧知的理解，又能活跃课堂气氛；

三、利用比赛机制，调动学生的学习积极性。

针对学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点，在英语课堂上教师要适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏；

四、重视小组学习，发挥学生间的互助作用，培养合作精神。

进入复习阶段，由于涉及的知识点较多，学生的学习情况又不尽相同，教师有时难以控制复习进度，小组学习乃是解决这一难题的好方法。

英语复习课怎么上

对于英语教师来说，一节英语复习课很不好上，有很多教师会把所有的知识点面面俱到的讲，试想一下，孩子们接受了吗？成绩优秀的孩子会接受的好一点，但被动接受学生会感到很累，效果不好。在尝试过程中我把原来教师满堂灌的模式变了点花样：

（1）让学生引领复习

单词复习教给学生。可以充分利用每堂课的预备时间，让几个学生把一课中平时自己容易写错的单词和短语雪灾黑板上，然后让他们当小老师，抽几个学生起来订正，最后再由他们强调应该注意的地方和容易出错的地方。这样一来，不仅其他学生记住了，当“老师”的学生也能很清晰地记住了，学生出现单词拼错的频率逐渐降低。

课前复习交给学生。以往的课前复习都是教师引领学生完成的，现在我们请学生引领复习基本短语，基本句型。可以是单元知识复习，也可以是整册知识复习总结。

（2）引入游戏竞赛，增强复习的趣味性

以往的复习课往往比较枯燥，需要通过游戏的方式去激活孩子的学习兴趣，有助于加深对知识的印象和理解。但是游戏不能孤立的，它要始终为复习内容服务的，关键是复习一个内容，我们要思考可以开展什么样的游戏活动。在我们的研究过程中，经常使用的游戏有以下三类：A，会认的单词PK B, 重点词汇用法大比拼 C,选题答题

（3）在会认的单词PK环节，多半选择形容词，副词，名词这样认识就得分的单词。

（4）重点词汇用法大比拼环节，则要设计各式习题。对于那些平时贪玩的学生，小组长和小组其他学生共同监督他们，让他们养成自觉复习的习惯，对于那些学习上有困难的学生，组长和小组里的其他学生则发扬互帮互助的精神，不仅帮助别人解决了难题，有了成就感，也巩固了自己的知识，这样就形成了共同的进步，团结向上的局面。

如何上好英语复习课

河北河间市米各庄中学 张立军上好英语复习课是保证教学质量的重要前提。英语复习课既要查漏补缺，更要复习基础知识，做到精练、巧练、练中点拨，增强英语语感，提高阅读能力和书面表达能力，对所学知识归纳整理，加深理解，巩固记忆，尤其要注重交际，提高实际运用语言的能力。如何在有限的时间内高效率地完成复习任务呢？笔者认为至少应该做到以下几点。一、系统归纳上复习课，教师不能只就题讲题，而应该纵观全局，俯视各个知识板块，找出各部分的联系。英语内容繁杂，因此，复习时尤其要注意环环紧扣，形成复习链。词法复习是整个复习链的起点。复习这部分知识不应只局限于词的音、形、义的识记，而应引导学生寻找点，如词的变化、同义、反义、同音等，只有这样理清知识，才能连点成线。句子结构是复习链中的关键点。句子主干的提取和句子各部分语法功能的把握，对宾语从句、状语从句、定语从句、主谓一致以及时态的理解等都有很大的帮助，更是学生做好书面表达的重要基础。因此，教师要引导学生如何分析句子结构。复习时，注意各部分的前后联系。复习前面的知识时，及时进行必要的铺垫，为后面的复习埋下伏笔。二、培养兴趣兴趣是参加某种活动的一种动力，对某事有兴趣，就乐意去做。

如果引起学生对复习课的浓厚兴趣，他们的学习动力也就调动起来了。复习课要有趣味性和幽默感，忌呆板、单调、重述旧课，教师要有意识地寓趣味性和幽默感于复习中，使学生那种紧张的学习气氛变成轻轻松松学英语的局面。此外，复习课要合理使用直观教具和电化教学设备，教师应充分利用实物、挂图、投影仪、录音机等，把教学活动尽可能寓于语言情景中去进行，这样能加深学生的理解，强化学生的记忆。三、质量至上复习课的主要目的应放在如何提高教学质量上，也就是说，这一节课涉及的知识密度要高，达到平时新授课的几倍到几十倍。高密度还能进一步帮助学生梳理知识，引导学生以少驭多，以凡驭简，以不变应万变，举一反三，触类旁通。让学生掌握规律，把知识内容转化为能力，培养他们思维的广阔性、深刻性、灵活性和创造性。但密度过高，学生容易紧张，老是紧张，就会影响听课效果，如果做到内容新、题型新、方法新、感觉新，那就会收到事半功倍的效果。（1）内容新。如果复习课的内容都是讲过的，学生肯定不愿再听，那么复习效果肯定不好。为了激发学生在复习课上的学习兴趣，老师应将内容翻新、引申，把有关知识点串起来，让学生觉得有新颖之处，千万要认真听课。（4）感觉新。

在复习的过程中，要让学生一直感到新鲜，那么在课件的制作上就要下工夫，所制课件要生动、新奇。四、注重实践复习课，不能搞“一言堂”，要让学生成为学习的主人。复习课上操练的内容越多，知识就越巩固。让学生学好英语，不能让他们死记硬背，而应在操练中掌握技巧。由于复习课上操练增多，按初中学生的年龄特点——都想表现自己，他们会争先恐后地发言，从而为他们创造更多展示自己的机会，活跃课堂气氛，深化内容，知识的训练也有了充实和发展，大大提高了学生运用语言的能力，达到良好的复习效果。五、融会贯通复习课的最高境界是通，要让学生能举一反三，触类旁通，找到在纷繁复杂题目后的规律。学生每复习一个考点，老师要引导他们寻找出这一考点和其它考点的联系，是分散的考点形成的一个有机网络。例如，主从复合句的复习，引导学生找出它们的主句和从句，理清句子内的层次结构。要做到少讲多练，精选习题。六、洞悉中考作为毕业班的老师，不仅要挖掘教材，了解英语新课程的标准，更要深刻分析中考试题，熟读细品中考考试说明，研究中考的命题思路，把握考纲。让学生做有价值的习题，争取短时高效。七、反思调整复习课的好坏决定着中考的质量，可见复习课的重要性，因此我们要上好每节复习课。

教师要不断反思自己的教学行为，反思学生获取知识的价值取向，反思每一复习阶段的策略是否需要进一步调整：一方面，要积极改进复习方法，进一步提高学生的学习积极性，满足他们的心理要求，另一方面要对复习内容做积极处理，调整复习思路。总之，复习是同遗忘作斗争的重要手段。它是强化记忆、熟练掌握基础知识和基本技能并使之转化为能力的重要手段，应使学生把忘的记起来，漏的补上，错的纠正，差的赶上。在复习的过程中，教师要始终围绕提高学生的学习兴趣和听、说、读、写的综合水平，以及活用能力和应变能力，从而达到温故而知新的目的。

如何有效地上好英语复习课

如何有效地上好英语复习课

复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。复习课的目的是“温故而知新”，要求学生重温已学过的知识和技能，使记忆中的痕迹得到强化，从而使学到的知识更为巩固，并进一步发展学生的知识技能。因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。如果复习这一环节做得好，教学效果一定不错。

但在平时，只要一提复习课，人们会想到许多的试卷，大量的练习题。老师不辞辛苦的出题，判题，把自己投入到题海里。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪，效果不尽人意。于是抱怨学生不够投入，不够聪明。对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣，厌烦学习，甚至放弃这门功课。针对以上的种种现象，我尝试了一些新的方法，颇受学生的欢迎，并且效果不错。

第一，形式多样，让学生乐于参与到复习活动中来。

小学阶段的孩子具有好奇、好活动、爱表现等特点。他们喜爱新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。复习是对旧知的巩固，因而更应精心备课，采用多种手段来激发他们参与的积极性。

将复习内容通过游戏的方式来完成。如在复习词汇时，我采用如下活动：

活动A Silent words 即教师轻声说出本单元所学的词汇，学生依据教师的口型来猜测该词，第一个猜出来的学生能得到相应的奖励。这种方式在进行复习旧知的同时也纠正了学生的发音。

活动 B What's missing？教师将所学的词汇先快速出示给学生，然后重新排列该组词汇，让学生找出哪个词汇丢失了。 通过这种方式，学生会很清楚的记住这个单词，并且印象会非常深刻。

活动C Word association(给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容。) 如PEP Book5 Unit3 学得是有关食物meat 和 vegetables的内容，因此在进行复习时，教师给出meat 一词，学生并会说出与此想关联的beef、chicken、pork、mutton等等单词。这种复习方式，可将所学知识进行系统归类、梳理，达到巩固的目的。

活动D 把所学的单词分类 如PEP Book5 Unit1 My new teachers学得是有关人物特征的词汇，而在PEP Book3 Unit3 My friends中已出现过有关知识，如long hair、short hair、quiet等，因此在复习PEP Book5 Unit1时，可将以上已学知识进行衔接，做到新旧知识间的融会贯通，加深学生的记忆。

活动E Cut bread 这种游戏方式主要是复习要求四会掌握的重点句型，即教师利用多媒体课件将句子（单词与单词间无间隙）出示在完整的面包上，让学生将其按照句子的正确书写方式进行切割。

活动F Lucky dog 教师出示已学过的词汇，且每个单词后面包含一个已学过的问句和相对应的分值。如学生能正确回答词汇后所出示问题，就能得到相应的分值。这个活动需要的时间会稍微长一些，但是课堂气氛会很好。

二、创设情境，激活课堂，保持学习兴趣

英语教学的目的是培养为交际运用英语的能力，而情景功能对话最能体现语言的交际性。因此我认为复习课同样也要注意到培养学生运用英语进行交际的能力，而不是一味地应付考试。

课文中许多情景都可以让学生表演。比如，在复习PEP Book5 Unit3 What's your favourite food 时，我就创设了喜羊羊、美羊羊和懒羊羊去参观新建school的场景，然后引出new canteen，再到贴在墙壁的new school menu 来复现和巩固本单元所涉及到的有关食物的词汇和句子：“What do you have for lunch on Mondays？”，“What's your favourite food？”，“What would you like for lunch today？”等。又如PEP Book7 Unit2 Where is the science museum复习时可利用自制简图或地图，运用句型Where is the ...？How can I get to the …? Go along …then turn left/right at…The …is on your…让学生做导游，带领客人参观。在这种轻松愉快的氛围中，学生学以致用，既锻练了能力，加强了对旧知的理解，又能活跃课堂气氛，极大地激发学生学英语的兴趣。

三、利用比赛机制，调动学生的学习积极性。

复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏，疏理归类，便于学生记忆和融会贯通，提高掌握和综合运用知识的能力。针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点，在英语课堂上教师要适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。例如在复习PEP Book 4 Unit5 “How much is it？”这一任务时，我以游戏的形式进行，全班分成五小组，每小组分别代表“水果店”、“文具店”、“服装店”、“玩具店”和“食品店”。我首先讲清游戏的规则和方法，每组学生根据自己的“店铺”需要，说出各自的“产品”名称，再根据其中的“产品”自编购物对话。在游戏学习中，每个学生都积极参与，纷纷发言，大胆创新，编出一个个与众不同的精彩对话，各组组员都争先恐后出来表演。表演结束后，根据“小演员”们的语音、语调、动作、表情等，评出最佳组别和演员。并发一点小礼物以资鼓励。最后，各组长分别汇报他们归纳的词汇和用过的购物用语，以达到共同掌握的目的。由此可见，利用游戏和比赛，不仅可以激活课堂气氛，保持学生的学习兴趣，而且能够发展交际能力，提高综合运用语言的能力。

四、重视小组学习，发挥学生间的互助作用，培养合作精神

进入复习阶段，由于涉及的知识点较多，学生的学习情况又不尽相同，教师有时难以控制复习进度，小组学习乃是解决这一难题的好方法。它能够打破传统教学所受的时间、内容、场所等的限制，创造机会让每一个学生都动口、动手、动脑，充分提供广阔的交往空间。

通过小组之间的合作学习，努力让每一个学生在积极的学习中得到全面、和谐、健康的发展。例如小组间相互检查读书，检查背诵，检查默写情况等等。具体内容由组长安排或由组员共同商量。正因为每组学生都确立了明确的学习目标，他们不知不觉把个人间的竞争变成小组间的竞争，形成组内合作、组间竞争的局面，增强了集体荣誉感，激发了学生参与学习、乐于学习的动机。通过小组学习，学生互相启发和交流，发挥群体协作的精神，教学收到事半功倍的效果。

总之，复习课应是强化记忆，熟练掌握基础知识和基本技能，并使之转化为能力的重要手段，它的功能应使学生把“忘的记起来，漏的补上，错的纠正，差的赶上”。在复习过程中，要始终围绕提高学生学习英语的兴趣，提高学生听、说、读、写的综合水平，提高活用能力和应变能力，达到“温故而知新”的目的来进行。

怎样上好英语复习课,提高复习质量

复习的内容要遵照英语教学大纲规定的教学内容去进行,做好语音,词汇,语法基础知识的复习,练好听说读写的基本技能。

自己能够熟悉知识点，或者讲给他人听。达到这种程度，才可以算是复习内容的基础不错。

做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。遇到错的题（粗心做错也好、不会做也罢），最好能把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集（错题集要归类），当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。

第二轮复习要明确重点、难点，提高自己的解题思路。对每一个知识结构及其知识点中的重点，深刻理解，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提升实战能力。这一轮复习的目标是彻底掌握基本知识，使各个知识点整体化、有序化、自控化、实用化，便于指导技能操作，进行思维训练。经过解题复习，使记忆率达到95%以上。

第三轮主要是进行检验复习。考生用“尝试回忆记忆法”把前两轮复习过的内容想出来，强化记忆。回忆一旦进行不下去，立即看书或笔记，接续回忆线索。在回忆的基础上，自选一到两套模拟试题，严格按考场要求进行自考，巩固记忆效果，及时进入考试状态。